课 堂 教 学 设 计 方 案
第七单元 主备人：尹菊花 投放日期 2018年11月19日 一次备课 二次备课 25 为中华之崛起而读书 教学目标： 1．学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。 2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。 重点： 读懂课文课文主要内容。 难点：了解作者所表达的感情。 第一课时 一、导入新课 （1）初步谈话，理解课题。 同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？ （2）同学介绍搜集周总理的资料 ，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。 二 自学指导 1．学生自由读课文，教师强调要求： (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 (2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 (3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？ 2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。 三 反馈交流， 1.词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。 学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。 2．课文写了那几件事
四 学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。 五 小结 说说自己读课文会的体会。
第二课时
一、复习导入，说话练习 二、 自学指导
（一）自读课文，学习课文的第一部分。
1．思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，要读出疑惑不解的语气。
3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。 4．全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。 （二）学习课文第二部分。
1．自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？ 2．学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。
3．学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？
4．有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。 （三）学习课文第三部分。
1．指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？ 2．让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。 3．学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？
三 反馈交流，
4．全班交流写的内容。 你从周恩来小时候身上体会到了什么？ 四 教师小结
阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。 五 小结 展示学习的收获。
28.尺有所短，寸有所长 学习目标 1.认识7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3．学习书信的格式和写法。 教学准备 1．放大的书信（便于讲解格式）。 2．了解柯岩其人。 教学过程 一、导入新课 1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ 2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ 3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？ 二、指导阅读 1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？ 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 2．交流： 柯岩老师建议怎样解决这些问题？ 你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义） 3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？ 引导学生思考，结合自身实际在小组内讨论。 三、学习书信格式 1．读了这两封书信，你有什么收获？ 引导从两方面谈： 理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。 2．重点学习书信格式。 结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导） 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。 四、拓展练习 建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。 教学反思：
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第七单元 主备人 尹菊花 投放日期 2018年11月19日 一次备课 26 那片绿绿的爬山虎 学习目标： 1学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。 2理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法 3从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。 学习重难点： 培养阅读的能力。 教学过程： 一导入新课 ①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。 ②板书课题 二次备课 二自学指导 1 用自己喜爱的方式自己读课文。 ①读后谈收获。 ②引导学生概括文章的主要内容。（板书：修改文章，请我做客，给我印象） 2．默读课文，要求： ① 划出生字新新。 ② 在不明白的地方旁边做上标记。 4．学习生字新词。 ①多媒体课件出示生字词，自由拼读。 ②学生说出记忆生字的方法。 ③联系上下文，理解词语意思。 ④教师总结理解词语的几种常用方法。 ⑤集体朗读生字新词。 三 小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？
1．各学习小组汇报， 四 教师概括共性的问题。 五 小结 展示学习的收获。 第二课时 一．简单复习导入 二 自学指导 1．引导学生自主阅读、研读感悟课文。 ①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。 ②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。 2．小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？ 3．学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。 4． 在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。 5． 朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。 小组交流：人物评价： ①本文给你印象最深的人物是谁？ 四 教师概括共性的问题。 五 小结 展示学习的收获。 。 教学反思：
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第七单元 主备人：尹菊花 投放日期 2018年11月19日 一次备课 27、乌塔 学习目标 1．认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文， 2.提高学生阅读的能力，读后表达自己见解的能力。 3．学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及自主的好品质。 教学重难点 1、理解生字词的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、从英子的变化中说说自己的想法。 第 一 课 时 一、启发谈话，揭示课题，导引目标 二、 自学指导 初读课文，感知内容1 1．质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？ 2．畅所欲言，发表自己的看法。 三、小组组织研究 1．根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？ 四、小组交流 引导创新在任何时代，任何社会都需要自主的人，只要是符合一定的条件 请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见二次备课
解。 五、反思小结 1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？ 1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？ 2．请同学们朗读课文。 六、巩固提高 1．反思自己的学习过程，谈出自己的体会。 2．有感情地朗读课文。 教学反思：
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第七单元 主备人 尹菊花 投放日期 2018年11月19日 一次备课 语文园地七 口语交际 教学目标： 1、 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。 2、 学会听别人说，边听边思考。 教学过程： 1、 想一想。 如何写书信。 2、 读一读 读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。 3、 说一说。 小组交流，谈自己在本单元的收获。 4、 议一议。 把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法。 5、 评一评 哪一组问题提得好，问题解决得好。 习 作 教学目标：书信 教学过程： 1、 读王虹的来信。。 2、 提出习作要求。 3、 写前交流。在小组内交流自己准备写的内容，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。 4、 动笔写信。 5、 全班交流评议。同时指出存在不足，提出修改意见。 6、 修改自己的作文。 二次备课
日积月累 教学目标： 1、积累名言名句，并能理解其意思。 教学过程： 一、“读读背背” 1、 自读名句，思考：这些名句什么意思？告诉了我们什么？ 2、 小组交流。 3、全班交流。 展示台 展示给王虹写的回信。 教学反思：
