享受教育的幸福
——谈教师的职业生涯规划
一个人的职业生涯,是其一生中从事职业工作的经历。对于教师而言,职业生涯就是其作为教师从事教师职业的整个过程。现在，小到一个工厂、企业，大到一个城市、一个国家，都有年度计划、三年计划、五年计划等等。可是，我们却往往忽略了一个最重要的问题：作为教师的我们，很少能静下心来规划一下自己。我现在是一个什么样的教师？我要成为一个什么样的教师？我怎样才能成为这样的教师？我是否在不断地追求着自己的教育理想？我是否在不懈地追求自我完善？我一生的教育生涯应如何度过？……对我们绝大多数教师来说，教育是与自己整个生活乃至生命休戚相关的事业。所以，我们应该也必须为自己生命中最重要的事情——教师职业生涯做个像样的规划。设计合理的职业生涯，不仅可以保障我们的专业成长和持续发展，更为重要的是可以促进我们建立和提升自己的教育专业地位与人生价值，在具体实在的成功中体味教育者独有的幸福。
苏格拉底曾说，未经省察的人生不值得过。对于教师而言，没有思考这些问题，其成长就会处于盲目状态，不仅成长速度很慢，而且会走很多弯路，其职业原动力和职业成就感、职业幸福感都会受到影响。追求幸福是每个人的权利，但我们应该懂得：幸福不是等来的，不是靠来的，而是需要我们自己不断地主动追求。然而，做教师最可怕的不是工作量大，也不是跟学生、家长闹得不愉快；最可怕的是，重复，在重复中麻木，看不到希望。生涯设计实际上就是让我们对自己的未来有所考虑，学会自己管理自己，永远使自己活在希望里，知道自己今年要做什么、明年要做什么、两年以后要做什么，从而用自己的行动来拯救自己。缺乏对人生的合理设计，或许正是导致许多教师不能迅速提高业务能力，不能发展提升的根源。规划自己的职业生涯，首先就要认识自己，明确自己的优点和不足，一定要立足当下，把长远的目标分解成层递的阶段，把每一个阶段的目标落实到具体的行动。其次，我们要提高自己的生活质量，要享受教育的快乐幸福，就必须认真细致地规划自己，下定决心改变自己。作为一个承担着教育重任的教师，更要对自己的人生负责，给学生树立一个可以模仿的榜样！
那么，我们该如何做呢？我认为要做到以下四点：
一、学习：面对知识的不断更新，“终身学习”成了未来社会每个人生存和发展的必需，承担着育人任务的教师的自我发展就更需要不断地学习，不断更新自己的知识结构，使自己的课堂常教常新，永远流淌着时代的活水。所以，教师应提高理论素养，拓宽教育视野，夯实精神底蕴，为自己储备一种能量，充实大脑，丰盈灵魂。
二、反思：学会反思，是教师走向成熟的标志。著名学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。反思是成功教师成长的一个共性特征。教师要养成及时反思的习惯，聚沙成塔，集腋成裘。成功一定有方法，失败一定有原因，及时总结自己成功的经验和失败的教训，并上升到理性的认识，在实践的检验中催生更深入的反思，如此螺旋上升，我们就获得了完善自我的幸福。
三、创新：个性是一名教师教学经验、教学特色和灵性的折射，有个性就显灵性，就有特色。创新是教师构筑独特自我个性的必经途径。教法是可借鉴的，但每一种教学方法、教学模式都有其地域性与学生特殊性。在处理不同的教材内容上，教师也有明显的个性差异， 生搬硬套、盲目模仿必然行不通。一名优秀教师必须在现代教育思想的指导下，从时代的高度定位教育，积极参与创新实践，在吸收各方长处的同时，不断整合个人经历，结合自身特长，创出一种符合教学规律又有独特个性的教学方法，实现教师的职业共性与教师本人特性的和谐统一，进而形成自己的教学理念、教学思想、教学艺术、教学风格和教学特色，构筑个性化的教育灵魂。
四、坚持：一个人的职业生涯规划，实际上体现了一个人对待万事万物的态度与定位，不同人生态度的人为自己制订的职业生涯规划也不尽相同。制订职业生涯规划的人反映的是 一种思维和理念；实施职业生涯规划的人反映的是一种坚持和信念；实现职业生涯规划的人反映的是一种成功和收获。而在这个过程里实施中的坚持是最重要的。坚持是什么?坚持就是一种重复。人重复做什么，他就是什么，所以，优秀是一种习惯，而不仅仅是一个行动。重复就是坚持，坚持就是成功! 良好的教师职业生涯规划，主要目的在于促进教师的持续发展和成长，终极目标在于建立教育专业地位与形象。从社
会的角色期望而言，身负教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯规划的教师，必然能有目的、积极主动并快乐地投入教学，使学生学习具有效率。每位教师都需进行生涯规划，并以积极的态度去实施职业生涯规划，这样才能做自己生命的主角。
人生就是一场漫长的障碍赛，需要不断地跨越自己。现实与梦想之间，必须有一把梯子，这把梯子叫做行动。只要你用心耕耘，在教师这片平凡的土地上到处都能收获“幸福”的种子。
