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2017年第10期当代教科研学科窗·应用指南
浅谈低年级识字教学的一些方法
单红霞
（安徽省淮南市田家庵区第十四小学）
摘 要：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，因此，识字是整个语文教学的重点，尤其在小学低年级更重要。在识字教学中，教师要培养学生的兴趣，让学生主动识字。
关键词：识字教学 低年级 兴趣 方法
引言：识字教学是一件十分枯燥的工作，培养孩子们的学习兴趣。
怎样做才能让孩子对枯燥的识字教学产生兴趣？
兴趣是学习的先导，只有当孩子们的兴趣随着小学语文改革的深入，越来越多的人被激发出来，他们才会主动自觉地去学，才会热意识到识字的重要性和必要性。识字教学在小学爱祖国的语言文字。因此，在识字教学当中，应低年级的教学中是非常重要的。《语文课程标准》该从易到难，逐步巩固并发展他们的学习兴趣，也提出：语文是最重要的交际工具，是人类文化引导学生选择自己喜欢的学习方式，教师只起着最重要的组成部分。工具性和人文性的统一，是引导的作用，让学生完全地自主学习。下面，我语文课程的基本特点。低年级的学生活泼好动，将自己在识字教学中的几点做法总结如下。
天真可爱。爱想问题，爱问问题，也爱动脑筋，一、教学灵活多样，学生轻松识字具有丰富的想象力和创造力。但在低年级，最让1.快乐游戏法
孩子感到头疼的应该是识字了。大量机械地识字游戏是儿童喜闻乐见的一种形式，儿童喜使他们逐渐失去了对学习的兴趣，产生了厌学的欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要情绪。因此，在识字教学中，教师应该针对孩子利用游戏的形式调动学生学习抽象文字的兴趣，们天真活泼、好动好跳、思维活跃的特点，运用不断采用儿童喜闻乐见的形式进行教学。孩子们生动有趣、学生喜闻乐见的一些教学方法和手段，在学中玩，在玩中学，始终保持愉快的心情，所让孩子们真正感受到识字不是学习的负担，而是以能够收到事半功倍的效果。
一种乐趣，一种艺术的享受。
例如，“找朋友”这个游戏。我在课堂上那么，如何让孩子们喜欢识字呢？首先要
准备一些卡片，上面分别是一些偏旁部首和独体
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2017年第10期
字。我把卡片分发给孩子们，让孩子们看看自己5.阅读法
手中的卡片和谁手中的卡片能组成一个新字，那识字是阅读和作文的基础，阅读能力又是么他们就是好朋友。例如“羊”字就可以和“讠”学习的基础。因此，学生阅读能力形成越早越好，成为好朋友，成为详细的“详”；和“氵”做好在学习过程中，强调学生们会念、会读、会朗诵。朋友，成为海洋的“洋”：和“礻”做好朋友，对阅读内容的理解，不要求学生对所有的生字都成为慈祥的“祥”。当孩子们把这些卡片放在一会写，这样孩子们很快就做到会认、会读、会组起时，它们就成了好朋友，也组成了一个新字。词，顺利地朗读课文。让他们有意识的记与无意我还鼓励学生区别这几个生字“详、洋、祥”的识的记相结合，轻松掌握生字，还为课外识字积相同和不同之处，让孩子们在轻松快乐的气氛中累材料奠定了基础。
掌握这些字。
二、让学生学会观察，随处识字
2. 图画展示法
汉语是母语，学生在生活环境中，随时随低年级学生对形象、直观的图画感兴趣。地都可以接触到很多汉字。校园也是一个很好的在识字教学中运用图画展示法，比较容易集中孩识字课堂，教师可以巧妙地加以利用。学生一走子们的注意力，激起他们的好奇心和求知欲。在进校门，汉字就会以各种鲜活的形式出现在他们低年级教材中，有许多生字都配有形象的图画，的面前：校门、校风、教风、学风、教学楼名、如日、月、水、火、山、石、田、土等字，学生宣传标语、课程表、值日表……我经常带着学生通过这些形象的图画，非常容易记，这是一种非们来到校园里，领着他们认校名“田区十四小”常适合孩子们识字的方法。
认认校风“团结、勤奋、求实、创新”;认认自3.表演法
己的班级名称。领着学生们置身于漂亮的校园中，对于在识字教学中遇到的一些难以理解、那绿茵茵的小草，五颜六色的鲜花，一切都让人表示动作的生字，教师可以用表演的方式进行教心旷神怡。而花坛中的那一句句小标语，更是吸学。如学习“跑、跳、踢、蹦”等字时，可以让引了小学生的眼球，“别摘我，我会很疼的”“爱学生用动作进行表演。学生边选择合适的动作表我就请保护我”。有的学生还自己制作了小标语演，边理解这些字和脚有关，所以是“足”旁。放在花坛中。学生们就在一次又一次这样的活动通过这种方法学习，学生不仅积极性很高，而且中，了解了校园，亲近了校园，同时，又在愉悦会用很短的时间记住这些字。
的氛围中认识了许多与学校生活相关的汉字。社4.分析比较法
会更是一个广阔的识字课堂，教师也可以好好利在孩子们掌握简单部首的基础上，我经常用。星期天，学生们都非常乐意和家长一起去逛让他们通过换偏旁、部首，给部首加笔画等方法逛商店，商店的名字，各种商品的名字，除了认帮助孩子们识记字形。在运用这种方法教学生字认商品名称外，还可以认认这种商品的用途；去时，我尽量形象化调动他们的积极性、主动性，买吃的东西，也能认识一大堆汉字呢！“旺旺”吸引他们的注意力，让他们轻松自主地记住这些雪米饼、“徐福记”米果卷、“蜡笔小新”果冻、字。如“给火上加盖子，火就‘灭’了”“房子“亲亲”八宝粥、“益益”鲜奶……当学生能够失火了，就是‘灾’了”“东西放得不正，就是正确地认读出生活环境中的字时，他会是多么兴‘歪’了”“一个人（亻）来到树旁（木）靠着，奋啊！因此，孩子们会乐此不疲。此时我再引导就是休息的‘休’”“地上有许多小土，就是灰他们将平时收集到的商标、广告汇集起来，分门尘的‘尘’”等。
别类地贴在一本专用的本子上，便成了一本生动
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形象、图文并茂的“剪贴标本”。回家后，可以参考文献
和爸爸妈妈一起读一读；在学校里，同学之间可[1]斯霞. 我的识字教学观，小学语文教学资源网，以互相考一考，比比谁找的商标多，真是其乐融2011年8月.
融！这样一来，学生既认识了许多汉字，又学得[2]冉正宝. 语文思维教学论[M]. 桂林：广西师范生动活泼，趣味十足。
大学出版社，2005.
总之，识字教学的方法有很多，我们应该[3]王定铜. 提高课堂教学实效性的教学策略[M]. 通过转换学习角度，降低识字难度，减轻学生的广州：广东教育出版社，2009.
负担，使学生积极参与识字教学；处处从学生的[4]潘姬娜. 识字教学探索[N]. 教师报，2014.01.26.实际出发，鼓励学生想象、实践，学生就能获得[5]夏二梅. 浅谈语文教育意义[J]. 当代教育论坛，成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学2010（7）.
生发现兴趣和热情探索的热土。
责任编辑：武海山
教师常犯的6种低级错误，你会犯吗？
一、将考试当撒手锏
学生是求知者，需要教育者。教育者按照教育大纲，通过灌输、说教、温习、引导、启发等教育手段，增加学生的文化、科学知识，开阔学生的视野，形成学生适应社会的能力，使学生在德、智、体、能等方面得到全面的发展。
如何检验教育的成果，无疑是通过考试来检验，其效果最为明显、有效。所以教师爱考试，学生怕考试，教师一句：“不用你们不学，咱们考场上见。”于是，学生开始怕教师。
教学需要以考试作为手段，但是，教师要慎用。
二、断言学生的未来
人的智商有高低，悟性有强弱，天赋与环境有差别。因此，学习成绩落后的学生，甚至是厌学的学生，更渴望得到教师耐心的教育，真诚的关怀，真心的笑脸。而不是将这样的学生一棒子打死，所谓的一碗水看到底。
不要轻易断言学生的前程，想想吧，谁的今天都来之不易。教师的语言犹如医生的安慰，教师一些鼓励、鞭策的语言与蔑视、挖苦的言语，往往会影响学生的未来。
所以，尊请教师不说诸如“我早就看出来啦，你这辈子都不会有出息；我看你还是别学了，学也得去喂猪；你混吧，连文凭你都混不下来……”的话。教师尽量不说这样的话，也是一种善良。
三、无原则过分偏爱
公开、公平、公正，这是社会的文明与进步，教师对待学生，更应体现公平、公正，对待学生的教育，应当一视同仁，不应厚此薄彼。诚然，人都有偏好、偏爱，但是教师的职业就是对每个学生进行教育，都不应该有偏心。
如果是因为得到了学生家长的某些好处或是某些暗示，从中渔利，再偏爱某个学生，就给开小灶、开夜车、开后门、允许下不为例……就是天理不容。
教师偏爱他认为好的学生，这是对教育公平的公开挑战。至今没有敢应战者，这是教育的悲哀。
四、假话找托词
谁也不能拒绝假的东西，包括假言，表示自己说实话的人，其实是假话连篇，日后事实可以见证语言的真伪，所以，既然是教师，就不应该说假话为好。
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