《晋灵公不君》导学案
高二语文导学案 编写人：艾健兰 沈妹华
学习目标：
1积累常用的文言实词，虚词及句式，背诵文中名句。 2分析人物形象
3引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。 学习重点：重要文言实词虚词及句式 学习难点：春秋笔法的内涵
第一课时
[知识链接]：常识简介 1．《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。西汉初称《左氏春秋》。后又称《春秋左氏传》。《左传》是《春秋左氏传》的简称。 2．《晋灵公不君》的故事在《春秋》中只有一句话“秋九月乙丑，晋赵盾弑其君夷皋”。
3．晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位14年，是中国历史上有名的暴君。
4．赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。 5.阅读第２８页：什么是春秋笔法
春秋笔法：也叫“春秋书法”或“微言大义”，是我国古代的一种历史叙述方式和技巧，因其起源于孔子所编纂的《春秋》而得名。作为中国历史叙述的一个传统，它有以下几个特点：
一、秉笔直书：史官要如实记录历史，不虚美，不隐恶，不隐瞒事实，据事直书。
二、隐晦含蓄，微言大义：史官在记录历史时语言简练，用字讲究，表意含蓄隐晦，一字之中暗含褒贬，它以合乎礼法作为标准，对历史人物和事件进行道德评判，反映出儒家的政治理想。如，天子死曰“崩”，诸侯死曰“甍”，大夫曰“卒”，士曰“不禄”，庶人曰“死”。又如：处死有罪之人曰“诛”，臣杀君，子杀父曰“弑”；有道伐无道曰“讨”，偃旗息鼓地偷袭叫做“侵”。
三、以合乎礼法为标准，评判历史人物，以达到惩恶劝善的目的：史官在叙述史实时也进行道德评判，从儒家主张的伦理道德出发，判断是非，赞扬明主贤臣，忠臣义士，贬斥不合礼法的行为。 一：【自主学习】
1、正音
靡（ ）不有初 奢靡（ ） 靡靡（ ）之音 衣冠（ ） 弱冠（ ） 冠（ ）状动脉
宿舍（ ) 住一宿（ ） 星宿（ ） 胹 ( ) 饮 嗾( ) 獒( ) 弑( ) 诒( )
溜( ) 衮( ) 阙( ) 箪( ) 蹯( ) 鉏橐( ) 寘( ) ( )( 戟( )
畚( )
2、通假字
（１）弹人，而观其辟丸 （ 通 ） （2）首山 （３）卿，亡不越竟 （ 通 ） （４）贼 （ （５）阙 （ 通 ）
二：【合作探究】
初步感知全文。自读课文，学生自行疏通文意，质疑文中字词。 1、不君，不行君道。厚敛以雕墙。以－－
2、\"台上弹人，而观其辟丸也。 而－－
3、\"宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘诸畚，使夫人载以过朝。过朝－－
4、则莫之继也\"中\"莫之继也\"是什么句式？
5、公嗾夫獒焉\"中的\"嗾\"、\"夫\"、\"獒\"的意思各是什么？
三：【巩固练习】
1、下列四句中加点字的解释错误的（ ） A．靡不有初，鲜克．有终 克：能够 B．衮职有阙．
，惟仲山甫补之。 阙：空缺 麑
)
通 ） 通 ） 一项是
（ C．宣子骤谏，公患之。 骤：多次 ．D．使鉏麑贼之 贼：刺杀 ．
2．下列各句中加点词的用法不同的一项是（ ）
A．晋灵公不君 B．公嗾夫獒焉，明博而杀之
C．宣子田于首山，舍于翳桑 D．既而与为公介,倒戟以御公徒，而免之 3．下列加点词语在不同句子中的用法相同的一项是（ ）
A．①君能补过，衮不废矣 ② 君知所过矣，将改之 B．①之主，不忠；弃君之命，不信 ②夫轻诺必寡信 C．①使尽之，而为之箪食与肉，寘诸橐以与之 ②既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之
D．①靡不有初，鲜克有终 ②左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡 4．下列各句中与“其我之谓矣”句式相同的一项是（ ） A．不忘恭敬，民之主也 B．今近焉，请以遗之
C．谏而不入，则莫之继也 D．宣子田于首山，舍于翳桑
5．下列句子中加点的词意义和用法不相同的一组是（ ）
A、厚敛以雕墙 ②五亩之宅，树之以桑 B．①谏而不入，则莫之继也 ②夫唯不争，故天下莫能与之争 C．①宦三年矣，未知母之存否 ②民之归仁也，犹水之就下
D．①赵循弑其君 ②望之俨然，即之也愠，听其言也 厉
教学反思：
第二课时
一：【自主学习】 熟读课文，自主思考
1． 晋灵公之“不君”反映在那些事情上？ 2． 赵盾作为“古之良大夫”，哪些事情体现？
3、文中三个武士鉏麑、提弥明、灵辄各性格上各有何特点？
4、《晋灵公不君》的故事在《春秋》中只有一句话：“秋九月乙丑，晋赵盾弑其君夷皋。”如何理解赵盾的“为法受恶”？
二、【合作探究】：分析文章如何体现儒家”君君，臣臣，父父，子子”的思想观念的？
三、【巩固练习】
阅读《古文观止》中的《郑伯克段于鄢》，分析哪些地方体现
了“春秋笔法”。
课外成语补充：
危如累卵：比喻形势非常危险，如同堆起来的蛋，随时都有塌下打碎的可能。 四：学后反思：
