课 堂 教 案
课题 教学目标 单韵母a 课时 第一 1、认识单韵母a。 2、读准a的读音。 3、认识声调符号，读准a的第一、二声。 A生：能正确认读韵母a，认识声调符号并读准a的第一、二声。 B生：能在老师等人协助下认读韵母a，认识声调符号并读准a的第一、二声。 C生：愿意配合老师张开嘴巴 尽力发出类似音。 能正确读准单韵母a 教学媒体资源选择 学生活动预设 1、学生听老师说 话，并和老师互动。 2、学生一起跟老师念儿歌。 3、看老师出示课题。 教学媒体 拼音卡片 设计意图 通过与老师亲切的谈话，创设轻松愉快的课堂氛围，容易被学生接受，而且更能调动学生有意注意、产生学习动机。 分层要求 重点 难点 读准a的第一、二声 教学环节 教师活动预设 一、导入新课 1、谈话 小朋友，从今天开始我们来学习汉语拼音了。它能帮我们识字、阅读、还会说一口好听得普通话，想学吗？大家一定要用心学。 2、跟我念儿歌 学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 3、出示课题： 拼音 二、认读韵母1、引导学生看图（或多a 媒体） 问：图中有谁，他们在干吗？ 医生在给小朋友看嗓子，叫她张大嘴巴发什么音？ 板书：a 小朋友的嘴张得怎样？ 2、教师指导发音。 发a音时，嘴张大。 学生的视觉理解学生观察图片，并能力较好，所以在能回答问题。 教学中刺激他们 的视觉感官，利用 他们的视觉优势 进行教学，培养他 们的观察能力，启 迪思维。 学生认真听老师讲a的读法，仔细看老师发音时的 3、认读“a” 出示卡片 教师反复示范朗读 你能自己读一读么？ 三、认识四声，1、出示四声卡片： 学习a的第ˉ、ˊ、ˇ、ˋ， 一、二声。 师：这些就是四声符号。 它们的名字分别是第一声、第二声、第三声、第四声。 2、学儿歌《四声》 一声高高平又平。 二声好像上山坡。 三声下坡又上坡。 四声就像下山坡。 3、加上声调读一读。 ⑴现在我们来给a加上声调读一读，先来加上第一声的声调： ⑵范读： 一声要读得很平：āāā。 跟我读：āāā 二声就像有人问你话，没听清时：ááá 跟我读：ááá。 4、练习读音 跟我读 个别读 把a的第一二声连起来读。 四、小结巩固 师：今天认识了谁？怎么读好单韵母a？ 1、认读韵母 a 2、认读a的第一、第二声。 口形，并模仿。 学生个别朗读 逐个纠正 A生完成 B生跟读 C生张嘴 学生看四声符号的形状。 学生跟老师读儿歌。 A生完成 B生跟读 C生张嘴 A生完成 B生跟读 C生张嘴 A生能掌握韵母 a 及a的第一、第二声的读音； B生基本掌握韵母 a及a的第一、第二声的读音； C生张嘴。 这里我设计一首四声的儿歌，是为了帮助学生记住四声符号的形状。 通过不同形式朗读，来掌握单韵母a的第一、二声。 教师根据学生的学习反馈及时点评小结，为上好下节课做准备。 五、作业 朗读韵母a的读音及a的第一、第二声。 六、板书 a ˉ、ˊ、ˇ、ˋ āāā ááá
