信息化教学设计模板
教学设计 教学主题 一、教材分析 本节内容是高中物理受力分析部分的核心内容，也是整个力学的中的关键内容之一，理解的难度上比重力和弹力更深一层，所以对本节的教学内容必须有高度的重视，要把它放在一个较高的教学层面上来对待。本课时的学习任务是完成第一部分滑动摩擦力的学习。 二、学生分析 关于摩擦力的知识，学生在生活中也有少许的经验，初中也有所了解，应该有了一定的常识。但学生对摩擦力方向的判断仍旧是模糊的，需加以引导。所以这一节课的教学，要在原有知识的基础之上的延伸和拓展。 三、教学目标 1.掌握滑动摩擦力的科学概念； 2.理解滑动摩擦力的产生条件，会判断是否存在滑动摩擦力； 3.掌握滑动摩擦力的方向的规律，能够正确判断滑动摩擦力的方向。 4.掌握滑动摩擦力大小的表达式，并能运用其解决实际问题。 5.通过实验和讲解，能主动思考如何进行实验，能从实验中总结并得出结论。 6.能够用所学的知识运用到日常生活中，体会到物理融于生活，生活尽是物理的思想； 四、教学环境 信息化教学：滑动摩檫力 □简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 使用的技术：多媒体技术。导入环节播放冰壶球比赛视频，初步认识滑动摩擦力；在摩擦力方向判断的教学中，播放传送带传送货物视频辅助教学，加深学生的认识和理解；在探究滑动摩擦力大小跟什么因素有关时，播放视频辅助实验探究利于学生的认知和理解。 1
六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 给滑块一定的初速度滑块在地面上行驶一导入 段时间后停止。播放冰壶球比赛视频，冰壶球在冰面上滑动一段时间后停止。为什么？ 一、滑动摩擦力 讲授 1. 定义？ 2. 产生条件？ 点评并写出摩擦力产生的条件：两物体相互讲授 接触并挤压（有弹力）、 接触面粗糙、发生相对滑动 那其中一个物体受到探究 的滑动摩擦力向什么方向？ 播放传送带传送货物视频，货物相对于传送探究 带向什么方向运动？货物实际上向什么方向运动？ 点评并写出摩擦力的探究 方向：沿着接触面与相对滑动方向相反。 举例说明并强调：与物讲授 体相对接触面的运动方向相反，而不是与物
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教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 观察现象、观看点击播放超链接播视频，认真思考 放冰壶球比赛视频 说出滑动摩擦力的概念并分析总结滑动摩擦力产生的条件 点击PPT 认真思考并回答 观看视频、观察货物的运动、说出结果 点击播放超链接播放传送带传送货物视频 认真讨论 认真思考 体的运动方向相反 滑动摩擦力的大小与探究 什么因素有关？有什么关系？播放视频 实验探究 组织学生做实验 点评并总结规律得出结论：滑动摩擦力大小探究 跟正压力成正比，与接触面的动摩擦因数有关。 动摩擦因数与那些因素有关呢？ 点评，展示不同材料接探究 触面的动摩擦因数的图片 讲授 讲授 建构 例题解析 点评并示范解答 课堂小结 认真做题 认真总结 总结建构 思考总结：与接触面材料和粗糙程度有关。 点击PPT，展示不同材料接触面的动摩擦因数的图片 PPT展示例题 PPT展示小结 做实验记录数据，总结规律 思考观看视频 点击超链接播放视频 探究 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 演示实验附加短视频播放引入课题为学生认识滑动摩擦力做好铺垫，便于教学开展；播放传送带传送货物视频，给以学生直观印象，为学生准确判断滑动摩擦力方向提供客观依据，利于培养学生分析能力、判断能力。
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