初中学校教师考核方案范例

初中学校教师考核方案范文1

1.根据教育局《关于机关干部深入学校为义务教育学校现代化建设标准工作服务的安排意见》（津丽教[2009]7号）要求，中教科主要负责小东庄中学和钢管公司中学两所学校。。

一是加强课程管理，严格执行课程计划，不随意增减课程和课时，落实文体活动和社会实践，保证活动课程的课时和质量。学期初，根据课程要求逐一核对学校上交课表，及时反馈给各学校，并指导学校在师资允许的情况下，按课程计划要求调整学校课程，开足开齐课程。

二是制定了《*区毕业生综合素质评价实施细则》，指导充分利用初中学生综合素质评价系统，建立以促进学生全面发展为目标的教育评价体系，发挥新课程改革中评价促进学生发展的功能评价从道德素养、文化素养、健康素养、艺术素养、社会适应能力五个维度，18个要素，54个关键表现，通过学生自评、互评、家长评、评等多种评价方式，学生达到相互学习、相互鼓励，促进学生自我认知的目的，使评价与学业考试有机结合，与“指标到校推荐”有机结合，促进学生全面发展。

三是针对初中校巩固率提高难的问题，实行学校月报制度，学校每月12日汇报在校生情况；学校制定防辍控辍的措施，制定目标责任制；召开防辍控辍工作交流会；表彰义务教育完成率高的先进单位钢中和*中学。现在学校高度重视此项工作，从学业考查报名情况看报考率达99.4%。

四是为提高高中阶段入学率，召开由十五所初中学校一把校长参加的专题研讨会，会上表彰了支持职业教育发展，高中阶段入学率较高的三个先进单位，通过树立典型激发了各学校之间相互学习，相互竞争的意识。

五是落实市教委《2009年*市初中招生指导意见》精神，正在制定我区初招具体实施意见。推进就近入学，对小学毕业学生进行全面摸底统计，规范招生行为。

（一）提高初中校理科实验教学水平工程

1.制定并下发了《关于进一步加强初中理科实验教学工作指导意见》，并召开初中学校教务主任会议，进行培训指导，联合教研室下校指导。

2.完善区级理化生实验考查工作，促进学生全面发展。各学校制定并上交理化生实验，完成了八年级学生生物实验考核，九年级学生物理、化学实验考核。

3.中教科制定并下发《初中学生理化生实验竞赛方案》，现各学校正在积极报名，中教科和教研室正在积极筹备5月16日的学生实验竞赛。

4.制定并下发《初中教师理化生实验技能全员培训方案》、《初中教师理化生实验技能全员考核方案》，现正在整理相关信息，暑期进行初中教师理化生实验技能全员培训和考核。

（二）加强高中通用技术课程基础设施建设工程

1.召开高中学校通用技术教师座谈会，了解学校开设课程情况以及上课情况，并深入学校进行实地考察，调研。

2.根据考察、调研情况和现实存在问题，按照课程标准建设，为国办高中配备通用技术设施。（方案已交财务科、教学装备站）。

3.制定并下发了《高中通用技术教师培训方案》，5月中旬进行全员培训。

三、按照市考试院中招处的工作部署，做好初中市级学业考查、学业考查准备工作

1.改革招生制度，促进初中学校的均衡发展。实行优质高中招生指标定向分配的改革。前期经过大量的调研，制定了《*区2009年市重点高中指标定向分配工作实施方案（试行）》，促进高中招生向多元评价、多元录取方向发展，转变以中考成绩简单相加为高中录取唯一依据的做法。

2.按照市中招处的部署，先后召开教务主任会进行培训，完成艺体类招生报名、体检工作，完成并上报了区级学业考查、理化生实验考查成绩，完成了八、九年级学业考查信息采集和报名工作，完成了学业考查考点安排、考场编排上报工作，现正在进行学业考试报名、加分工作审核报送等工作。

四、加强日常管理工作

1.加强毕业班工作，努力提高升学率

坚持下校对毕业班工作进行指导，督促学校及时召开毕业班教学分析会，全面提高毕业班教育教学水平。

2.加强学生学籍管理，进一步稳定教学秩序

一是及时转发市教委《关于蓝印户口学生在我是入学就读及参加普通高考报名资格的通知》（津教委中[2009]6号），并及时召开高中主管教学校长会，进行解读。

二是针对普通高中学籍管理工作中面临的新情况新问题，制定并下发《*区普通高中接收转学学生实施办法（试行）》（津丽教中[2009]13号）今年5月1日实行。

三是针对初中学籍管理中存在的现实问题，召开初中教务主任会议，对有双学籍的学生逐一落实，及时清理。

3.继续做好教学质量监控评价工作，促进教学管理的科学化

加强质量分析，在进一步完善《初中教学质量评价方案》的基础上，今年重点加强高中教学质量评价，制定并下发《*市*区普通高中教学质量综合评价方案》（津丽教中[2009]2号），为学校提高教学质量提供科学指导，引导各校把提高教育教学质量作为工作目标，全面提高我区整体教学水平。

4.以课堂教学管理为抓手，积极开展有效教学研究

一是指导南孙庄中学、军二中、小东庄中学、民族中学成功的开展教育教学开放日，深入探讨有效教学的策略，深入课程改革。

二是为促进青年教师专业成长，促进教师在学习中提升，在实践中磨练，制定并下发了《*市*区中学青年教师教学技能大比武实施方案》。

三是开展高中研究性学习成果展示活动，钢管公司中学学习课题获“*市首届中学生研究性学习成果展评”活动二等奖。

四是加强校本教研，参加市教委召开的新课改总结推动会，推选鉴开中学代表我区作《创新机制提高校本教研的时效性》典型发言，受到与会领导和教师的广泛好评。

5.加强民办学校管理，规范民办校办学行为

一是全面实行民办学校风险保证金制度，建立风险保证机制。现已开户，五月份收取。

二是依法对20*年年检不合格的观璎戏校、年检为基本合格的水浒文武学校进行复检，进一步规范学校办学行为。

三是深入新越中学进行前期调研，解决停止招生后的学生安置管理问题。

四是深入翔东高中，解决光华学校毕业班师生的安置及稳定工作。

五是为规范民办非学历培训机构的管理工作，深入到部分非学历培训机构进行检查并对民办学校管理工作存在的问题提出意见；完成丽华培训中心等单位年检收尾的相关工作，拟写了合格单位的通知并予以公布。

6.加强成人教育工作，积极促进乡成校上台阶

初中学校教师考核方案范文2

交流轮岗 教师分流 走向分析

2015年8月苏北某区教育局按照三部委下发的《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》和江苏省《关于进一步推进义务教育学校教师和校长流动工作的意见》精神，结合本区域实际情况，对初中富余教师分流工作进行了实验改革探索。现全区义务教育阶段共有139名初中富余教师已分流到小学，通过分流进一步优化了该区域义务教育阶段师资合理配置，实现区域内师资较高水平的均衡发展。而实地调查了解当前分流教师的现状，分析存在问题并思考应对策略，对稳定教师队伍及提高教育质量具有重要意义。

一、初中富余教师分流的现状与问题

1.教师对分流学校的印象

（1）分流教师对学校领导印象

分流前教育局组织召开了区域校长会，提高了小学校长对本次初中富余教师分流的认识及意义，各位校长非常欢迎分流教师的融入，在欢迎会上分析了本校的现状和远景规划，让分流教师对学校的前景充满信心。有76.63%的分流教师对此感觉很好和较好，只有23.36%的分流教师感觉一般，没有感觉较差的。这说明了教师愿意接受新鲜环境，对小学校长的治校能力充满了期待和美好憧憬。

（2）分流教师对学校的整体感觉

50%的分流教师感觉小学氛围比较好，认为自己在这里有发展空间；23.15%的分流教师感觉一般，不如原来所在学校；还有26.85%的分流教师感觉小学不适合自己，没有原来想象的好，主要原因是中学课时量相对于小学明显轻松。据统计，很多农村中学主课教师只代一个班主课，每周只有六七节课或者更少，甚至部分富余教师充当门卫、宿舍管理、教学辅助等后勤人员。

（3）轮岗后所教学科与原来相比较

调查发现，73.27%的分流教师所教学科与初中一致，有26.73%的分流教师与初中不同，其中学校领导安排占15.84%，自己申请占10.%。原因一是小学的语、数、英学科紧缺，原来在初中任教政治、历史等学科教师，到小学后改代主课；二是虽然小学每周课时量比初中多，但科目调整后，除主课外，副科教师任务轻。

2.教师对交流轮岗的认识

大多数教师对相关文件不了解。只有45.95%的分流教师是通过学校召开会议传达知道三部委下发的文件精神。他们对交流轮岗主要目的认识模糊。有36.36%的教师认为此次分流是为了促进城乡教育均衡发展；15.45%的教师认为交流轮岗是为了优化教师队伍结构，促进教师个人成长；14.55%的教师认为交流轮岗是为了改变目前教师松散的工作现状；还有33.%的教师认为交流轮岗属形式主义。

3.教师对分流方案的满意度

（1）分流教师对分流方案满意的原因

接近40%的分流教师满意此分流方案，其中有41.67%的分流教师认为此方案设计比较公平；其次有27.71%的分流教师认为此方案尊重教师，体现人性化；还有23.33%的分流教师认为此方案能够有效遏制人事调动中的现象。经了解，此次初中教师分流，按照核定编制、设定岗位、考试考核、人员聘用、组织分流步骤进行，在核定教职工编制总量时，按照“严控总量、盘活存量、优化结构、增减平衡”的要求，采取互补余缺、有减有增的办法，统筹安排区域内教师交流轮岗。在分流过程中有效地杜绝了“假公济私”、变相惩罚和“走后门”等现象的发生。

（2）分流教师对分流方案不满意的原因

接近40%的教师对分流方案感觉满意或者比较满意；但是有45.54%的教师对此方案不满意；还有16.07%的教师对此方案没有自己的判断。原因一是目前虽然全区实施了绩效工资，但是初中学校教师多，多数教师工作量不满，校长又不能也不愿意把绩效工资差距拉的太大，教师虽然离家远一点，但是教师的工作量相对比小学轻松；二是部分教师担心小学课程不会教，又不愿意主动去研究等，造成部分教师不愿意分流到小学。

（3）分流方案需要完善

绝大部分分流教师认为分流方案仍需要进一步完善措施。其中有50%的分流教师感觉分流方案的形式、对象、年限等还需要进一步细化；有15.45%的分流教师则认为要加大宣传，提高教师对交流轮岗价值观的引领；还有3.%的教师认为区局更要对交流轮岗教师加强监督，细化评价体系。

4.分流教师的意愿

（1）愿意分流到小学任教的主要原因

44.83%的初中教师愿意到小学任教，其目的是为了尝试一种新的教育环境；有40.23%的初中教师到小学是为了照顾家庭，因为该区域农村中学绝大部分教师都住在城区。如该区的某中学，全校86名教师只有1名教师住在当地乡镇，其他教师都住在城区。这些教师早出晚归，很多孩子上学得不到照顾，因此，教师都愿意分流到城区小学；有8.05%的教师感觉初中有中考升学压力，而小学没有太大的工作压力，故而愿意分流；6.90%的教师分流到小学主要是为了实现自己的教学价值。

（2）不愿意分流到小学任教的主要原因

初中教师不愿意分流到小学的主要原因是小学生年龄小，担心不会教，导致成绩下滑，压力大，这种思想占分流教师总数的56.60%。有20.75%的分流教师担心职称晋升会受到影响，原来所获得的各种荣誉及获奖论文没有用处，一切需要重新开始。还有16.04%的分流教师担心工资受到影响。只有6.60%的初中教师感觉分流到小学后没面子，自尊心受挫。

初中学校教师考核方案范文3

为贯彻落实《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4号）、《四川省关于印发四川省深化考试招生制度改革实施方案的通知》（川府发〔2016〕20号）,根据《四川省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（川教〔2017〕107号），结合我市实际，对全面推进我市高中阶段学校考试招生制度改革制定本实施方案。

一、总体目标

全面贯彻教育部、省教育厅关于招生制度改革的方针。坚持“育人为本、普职并重、公平公正、科学规范”的基本原则，落实立德树人根本任务。改进初中学业水平考试方式和成绩呈现方式，完善综合素质评价,引导学生全面发展，促进学校提高人才培养质量。

二、具体目标

到2020年（即从初2017级开始），逐步建立起有利于推进基础教育课程改革、有利于加强素质教育、有利于义务教育均衡发展、有利于学生健康成长和全面发展的高中阶段学校考试招生制度。到2021年，基本形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制。

三、改革主要任务

（一）实行初中学业水平考试

1．“两考合一”、学完即考。继续完善初中毕业、高中招生“两考合一”的初中学业水平考试制度，从初2017级开始实行学完即考。生物、地理在八年级下期进行考试，其余学科在九年级下期进行。

2．全科纳入、分类考试。初中学业水平考试范围覆盖义务教育课程方案规定的所有科目，依据课程标准、学科特点和加强实践精神创新能力培养要求，初中学业水平考试分为考试学科、考核学科和考查学科三类。

考试学科：语文、数学、道德与法治、历史、地理采取纸笔闭卷考试；外语采取纸笔闭卷考试（含听力测试，逐步过渡到纸笔闭卷考试加听说能力测试）；物理、化学、生物采取纸笔闭卷考试加实验操作考试；体育与健康采取体能和技能测试。物理和化学、道德与法治和历史、生物和地理分别实行合堂分卷考试。考试学科由市教育局统一命题（语文、数学、外语科目命题由省教科院组织）、统一组考、统一阅卷，各县（市、区）教育局具体负责辖区内考试的组织实施，旌阳区、经开区、市直属学校由旌阳区教育局统筹组织实施。

考核学科：音乐、美术（初2017级起）采取基础知识加基本技能测试，信息技术采取上机操作考试（初2017级起）。考核学科由市教育局统一制定考核办法，各县（市、区）教育局具定考核方案，并统一组织考核工作。旌阳区、经开区、市直属学校由旌阳区教育局统筹组织实施。

考查学科：地方课程、综合实践活动中的研究性学习、社区服务与社会劳动实践、劳动与技术教育，采取初中学校根据学科教学安排情况按期据实记录并考查。各县（市、区）教育局需制定考查科目评价办法，各初中学校依据评价办法制定各学科评价方案，从初2017级起实施考查。

考试学科、考核学科、考查学科均作为初中学生毕业和升学的重要依据。

3．分值及成绩呈现和使用。

考试学科：总分为870分。语文、数学、外语分别为150分（初2017级起），其中外语听力测试20分，条件成熟时开展听说能力测试（最迟不超过初2020级）；物理95分（笔试85分、实验操作10分）、化学70分（笔试60分、实验操作10分）、生物35分（笔试30分、实验操作5分）；道德与法治60分、历史60分、地理30分；体育与健康70分。

考试成绩按照分数和等级两种方式呈现，等级分为7等，即A1、A2、B1、B2、C1、C2、D。分数用于高中阶段招生录取，等级用于初中毕业学业水平认定。

考核学科：音乐、美术、信息技术三科考核成绩为等级呈现，共分为四个等级，即：A（优）、B（良）、C（中）、D（不合格），考核成绩与高中阶段招生录取挂钩。

考查学科：研究性学习、社区服务与社会劳动实践、劳动与技术教育考查成绩为等级呈现，共分为四个等级，即：A（优）、B（良）、C（中）、D（不合格），考核成绩与初中毕业学业水平认定挂钩，不合格的不予毕业。

4．命题要求。落实重基础、重能力、重素养的命题要求。坚持以学生为本，切实体现素质教育的要求，严格依据课程标准命题，不出繁、偏、怪题。。试题难度适宜，具有一定的区分度，兼顾不同学生的学习实际和不同学校对录取新生的要求。低、中、高档难度题比例设置为6：3：1。

5．规范组织考试。市教育局统一牵头制定《德阳市初中学业水平考试实施办法》《德阳市初中学业水平考试考务细则》，统一报名并统筹组织各县（市、区）教育行政部门、招生考试办公室共同实施。考点原则上设置在县（市、区）所在地。进一步完善对考点设置、考试试卷领取及保管、考试实施和试卷评阅的相关要求，确保考试公平公正。

（二）完善学生综合素质评价

从初2018级开始，建立全市统一的综合素质评价信息化管理平台和规范的学生综合素质档案。以学生在校期间的成长记录为主要依据，通过记载思想品德与行为规范评价及成长发展状况；各学科学业成绩和学习小档案；参加专题教育、学校和班级社团活动、社会实践活动情况；“个性特长”及获奖情况；身心健康状况；艺术特长和基本素养；校本课程考查结果等内容及典型事实材料，全面、客观反映学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的成长过程。

建立规范的评价体系。严格写实记录、整理遴选、形成档案、公示审核、监督等评价程序，确保评价内容客观公正、真实有效，评价过程公平、公正，评价结果公开透明。逐步形成以事实为依据，客观性评价与发展性评价相结合，定性与定量评价相结合的多元评价方式。

加大对综合素质评价结果的运用。综合素质分为A、B、C、D四个等级。综合素质评价等级作为学生毕业的重要依据，并与高中阶段学校招生录取挂钩，在招生录取中真正发挥作用，促进学生全面发展。

（三）改革完善招生录取办法

1．合理下达招生计划，统筹普职协调发展。按照普职比大体相当的原则下达招生计划，加强中等职业学校招收初中毕业生工作。普通高中与中等职业学校办学基本情况、招生计划、招生简章、资助、惠民等信息面向全社会和各初中生源学校公开。省级示范性公办普通高中统招计划以50%以上的比例合理分配到服务区内的初中学校，重点（示范）等优质中等职业学校将一定的招生名额分配到区域内初中，并适当向薄弱初中、农村初中倾斜。

2．完善自主招生。在部分省一级示范性普通高中开展自主招生，招收具有学科特长、创新潜质的学生，引导学校以学生核心素养培养、学科特长、创新潜质培养为重点开展研究，逐步构建初、高中学段融通的拔尖创新人才培养机制。自主招生计划原则上不超过省一级示范性普通高中招生计划的5%。进一步制定完善自主招生工作办法，明确工作流程、招生计划、录取办法、遴选标准、工作纪律，实行计划公开、考核办法公开、考核结果公开，严格招生密纪律。自主招生工作在每年4月进行，5月初完成。

3．完善特长生选拔方式。以深入实施素质教育，畅通特长生成才渠道，促进学校多样化特色发展为目标，制定完善包含体育类、艺术类、科技创新类等类别的特长生招生办法。对特长生招生计划进行单列，原则上不超过招生计划的5%，经市教育局批准的艺体高中可不受比例。

4．清理加分项目。取消体育艺术类、科技类、比赛类、过程评价类等加分项目,相关特长和表现等在学生综合素质评价档案中呈现；保留身份类、烈士及军人类、见义勇为类加分项目。

四、实施步骤

（一）2017—2018学年度

1．启动初中学业水平考试工作。研究制定《德阳市初中学业水平考试实施办法》《德阳市初中学业水平考试考务细则》，清理加分项目。

2．在全市范围全面开展音乐、美术学业水平考试。

3．制定出台《德阳市初中毕业生体育与健康学科学业水平考试办法》，进一步规范体考组考和测试标准，选择样本学校开展测试标准研究。

（二）2018—2019学年度

1．实行地理、生物学完即考。初2017级在初二下期期末开展地理、生物学科（含生物实验操作考试）学业水平考试。改革初中理科实验操作考试阅卷方式，采用高速扫描仪扫描条形码答题卡的阅卷方式。

2．建立信息技术上机操作考试信息化管理平台，建设信息技术学业水平考试题库，在市直属和部分县（市、区）学校开展试点。

3．制定2019年《德阳市初中毕业生体育与健康学科学业水平考试测试标准》，调整体育考试必考、选考项目，增加体育考试分值10分。

4．建立初中学生综合素质评价信息化管理平台，在市直属和部分县（市、区）学校开展试点。完善修订《德阳市初中综合素质评价实施办法》。

5．完善并修订普通高中自主招生办法。

6．全面审定各学校考查科目评价办法。

7．修订完善《德阳市特长生招生实施办法》。

（三）2019—2020学年度

1．进一步完善《德阳市艺术类学科学业水平考试办法》，在全市范围开展音乐、美术学业水平考试。全面开展信息技术上机操作考试，各初中学校均开展考查科目评价，完成“全科开考”的改革目标任务，考核学科与高中阶段学校招生挂钩。

2．制定《德阳市初中毕业生体育与健康学科学业水平考试考务细则》，完善2020年《德阳市初中毕业生体育与健康学科学业水平考试测试标准》，调整体育考试必考项目，增加体育考试分值10分。

3．全面推行初中学生综合素质评价，并在初2018级毕业时与高中阶段学校招生挂钩。

4．各项招生制度完善，高中阶段学校招生工作规范有序，计划设置恰当，学生合理分流。初步形成以初中学业水平考试成绩为依据、学生综合素质评价为重要参考、统一招生和自主招生相结合的多元化高中阶段考试招生录取体系。

5．建设听说语音室，全面开展英语学科听说训练。

五、组织保障

（一）加强组织领导，落实部门职责

县（市、区）教育局要在市教育局的统筹规划下，及时成立中考改革工作领导小组，落实职责，明确分工，建立有效工作机制，有序推进落实中考改革各项要求。

市、县两级教育科研部门要充分发挥部门职能特长，加强考试招生制度改革的调查研究，为教育行政部门推进改革提供强有力的智力支持和数据支撑。

（二）加强保障能力

各县（市、区）要保障经费投入，加强、考务组织、考场基础条件、招生录取等方面基本能力建设，确保高中阶段考试招生制度改革顺利实施；市教育局统一建立涵盖初中学生综合素质评价和教学质量监测信息化平台并提供各县（市、区）使用。

（三）落实教师配备保障

根据艺术、体育学科改革任务要求，按照《美育改革备忘录》确定的目标任务，到2020年配齐、配足音乐、美术学科教师；按要求到2020年配齐、配足体育学科教师。加强教师培训，提高艺体学科教师专业技能和综合素质。

（四）加强标准化考点建设

根据上级相关部门要求，逐步完善规范初中学业水平考试考点、考场设置和建设。统一体育考试场地设置和考试器材标准，确保场地器材的安全性和准确性。

初中学校教师考核方案范文4

为加快天城教育综合改革的步伐，促进教育与经济的协调发展，根据省、州关于教育综合改革的相关会议和文件精神，结合天城实际，县委、制定并出台了《关于深化教育综合改革加快教育事业发展工作的实施意见》、《县直属中学校长公选方案》、《乡镇中小学校长公选方案》、《教师聘任制和绩效分配制指导意见》等一系列教育改革文件。加强领导，精心组织，明确任务，采取切实有效的措施，全面推进我县教育综合改革。主要情况如下：

一、改革的基本情况

（一）积极实施工程，突破高中“瓶颈”制约。

我县按照“合理规划，统筹全盘，重点突破，兼顾一般，主导，社会参与，高效管理，提质增效”的高中教育发展方针，进一步思想，转变观念，拓展发展新思路，调整结构，合理布局，科学规划，完善体系，充分利用好现有教育资源，挖掘办学潜力。。

⒈积极扩大现有高中办学规模，盘活现有教育资源。

在稳定天城一中个高中教学班规模的基础上，扩大县属中学办学规模。一是天城二中扩征土地亩，动工建盖一幢建筑面积平方米的综合教学楼，撤销竹园镇一中、竹园镇二中并入天城二中办学。二是天城三中扩征土地亩，动工建盖幢建筑面积平方米的教学楼，撤销虹溪中学并入天城三中办学。三是西山民族中学扩征土地亩，建盖一幢综合楼，为下一步招收高中学生打好基础。四是天城四中建盖一幢教学楼，以扩大高中学生容量，目前教学楼已开工建设，从××××年月起，停止招收初中学生，增扩高中班级。五是在职教中心积极开办综合高中班，到年办学规模可达到个班。

盘活现有资源后，我县高中每年可招收个班余人。天城一中年招生个班，天城二中年招生个班，天城三中年招生个班，民职中年招生个班，西民中年招生个班，天城四中××××年停招初中办成高级中学，年招生个班。

⒉积极协调社会力量，走多元化发展高中的路子。

认真贯彻“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，促进民办教育发展。××××年协调配合红河烟厂兴建了庆来学校，并招收高中学生个班人，××××年高中计划招生个班余人，学校完成建设后高中部最大规模可达年招生个班余人，滇南文武学校职业高中规模可达年招生个班余人。两所学校为我县突破高中教育“瓶颈”制约增强了发展后劲。

⒊新建天城中学，扩大高中办学规模。

县委、高度重视新建天城中学的工作，成立了天城中学建设规划领导小组和建设指挥部负责学校筹建工作，安排了万元的前期工作经费。目前工作顺利推进，编制完成《可行性研究报告》、《地质初步勘测报告》和《地质方案评价报告》。《天城中学建设项目环境影，响报告表》于×月×日经州环保局审批通过。项目计划上报相关资料已备齐，于×月×日上报州审批。完成了用地丈量、树木、坟墓清查、迁坟用地规划相关费用补偿标准核定等项工作。天城中学占地余亩，建成后办学规模可达个班余人。

××××年我县高中阶段毛入学率达％，××××年预计可达％。上述措施全部落实后，全县高中阶段毛入学率到年可达％，到年可达％。，

（二）推进学校人事制度改革，激活用人机制。

××××年州教育改革发展工作会议以来，我县按照州委、州的要求，把学校人事制度改革作为改革的中心任务，在全县学校积极试行校长公选制，推行校长奖励制、教师聘任制和绩效工资制，极大提高了校长和教师的工作积极性，全县教育事业焕发出勃勃的生机与活力。

⒈校长公选制

校长是学校的灵魂和核心，选好校长是全面提高学校教育教学质量的关键。我县结合天城教育的实际，制定出台了《天城县直属中学校长公选实施方案》和《天城县乡镇中小学校长公选实施方案》，成立了由县分管教育的副和组织、人事等相关部门的领导，以及教育专家、教师代表组成的校长遴选委员会，由校长遴选委员会提出公选校长的具体实施步骤，并组织实施。通过向社会公告、发动报名、资格审查、公开演讲、答辩测试、综合考核、组织审批、公示任职个程序，每个环节都充分体现了校长公选的公开、公正和公平的原则。××××年，在校长岗位空缺的西二镇中学和管理薄弱的天城三中试行校长公推公选，产生了位公选校长。

⒉校长奖励制

我县从实际出发，全面推行校长目标考核奖励制。通过对校长本学年德、能、勤、绩的综合考核，县属中小学（含教办幼儿园、民办学校）奖励前名，第一名万元，第二名万元，第三名万元；乡镇中学奖励前名。第一名万元，第二名万元；乡镇中心学校奖励前名，第一名万元，第二名万元，第三名万元。

⒊教师聘任制

我县的教师聘任制坚持六个原则。一是公开、公平、公正原则，做到秉公办事，任人唯贤；二是定编定员原则，学校对教职工的聘任只能在县编委和县教育局核定的编制内聘任，超编聘任的人员，其工资由学校自行解决；三是科学考核，客观评价原则，聘任以考核为依据，对年度考核为称职以上者予以聘用；四是因需设岗，因岗定员原则，根据岗位需要和学科需要设置岗位，合理配置人才资源；五是评聘分开，因岗定酬原则，受聘人员在聘期内按所聘专业技术职务等级享受相应的工资档次；六是合同管理，依法聘用原则，校长对教职工的聘期为年，在聘期内，对年度考核不称职的教职工，校长有权解聘。

在聘任的方法和程序上，首先由校长根据岗位设置情况，制定出各岗位人员的《任期目标及工作职责》、《考核奖惩办法》、《聘任方案》和《绩效分配方案》提交教代会讨论，讨论通过后报县教育主管部门审核同意后实施。实施教职工聘任由校长公开招聘，教职工申请应聘，经考试或考核，公开竞争上岗确定受聘人员后，由校长与其签订合同，颁发聘书。

⒋绩效分配制

我县各学校从××××年月开始建立并实施了重实绩，重贡献，薪随岗定，优质优酬的绩效分配制。学校对教职工的工作实行月考制和学年考核制，把工作目标、工作过程、工作效果有机统一起来，全面客观地对教职工的工作进行客观公正的评价，并以考核结果为依据发放绩效工资。；乡镇中学及地处乡镇的县直属学校由教职工工资收入的％和学校的预算外收入的一部分组成；乡镇小学由教职工工资收入的％和学校的预算外收入的一部分组成。绩效工资的核发，％用于月考核分配，按考核成绩每月发放一次；％用于年考核分配，按考核成绩每学年发放一次。目前，各学校的绩效工资分配运行良好。

（三）继续巩固和提高“两基”成果，夯实教育发展基础。

××××年，我县“两基”主要指标完成较好，小学入学率达，辍学率为，初中入学率达，辍学率为，扫除文盲人，周岁人口文盲控制率为零，小学扫盲提高班结业人。为继续巩固和提高“两基”成果，夯实教育发展基础，在教育综合改革中，我县把发展基础教育的着力点放在改善办学条件和提高普及质量上，主要措施如下：

⒈加大教育投入，继续改善教育基础设施。

××××年，全县投入资金万元，完成危改项目个，排除危房平方米，新建校舍个，新建校舍建筑面积平方米。××××年，县财政安排万元资金改善办学条件，主要用于支付历年教育欠债、在建校舍工程、天城中学等新建工程、校舍危房改造、购置教学设备。

⒉加强师资队伍建设，提高育人队伍素质。

按照数量足够、素质良好、结构合理、相对稳定的师资队伍建设要求，我县采取引、培结合的方式，充实提高教师队伍的整体素质。××××年引进本科生个，招考聘用师范类大专以上毕业生人。全方位开展教师继续教育培训，培训中小学教师人，选派教师外出培训人，邀请教育专家到县内培训教师人，各校举办校本培训，培训教师余人。××××年开展教师继续教育培训人，开展新课程理念培训人，开展信息技术教育课件制作培训人，选派位教师参加州举办的义务教育工程教师培训。

⒊调整学校布局，优化资源配置。

实施教育综合改革以来，学校布局调整步伐加快，教育资源配置日益优化，极大提高了教育资源的利用率。全县撤并初级中学所，调减小学所，小学校点个。

（四）开展扶贫助学，全力控辍保学。

保证入学，控制辍学是实施义务教育的两大难点。

⒈继续加大教育法律法规的宣传和贯彻力度，、教育部门和学校做到依法治教，依法管教，依法执教，家长做到子女依法入学。

⒉实行控辍保学的目标责任制。县、乡、校三级层层签定教育目标责任书，把控辍保学工作纳入对各级各校领导政绩考核的重要标准，增强控辍保学的责任感和使命感。

⒊建立完善助学保障机制，切实对贫困学生给予扶持和帮助。我县主要采取“免、减、补、助”等办法，帮助贫困学生完成学业。一是坚持贯彻执行农村独生子女“三免费”。从××××年月至今，享受教育“三免费”的农村独生子女人，给予教育“三免费”万元。二是坚持财政扶持不动摇。每年财政拨款万元补助名半寄宿制民族高小班学生生活费，对民职中和西山民族中学招收的个山区乡镇和坝区村委会少数民族学生每月补助生活费元，每年拨款万元补助名民族高中生生活费和杂费。三是对困难学生实行“两免一补”，年来，共免除余名贫困生书杂费万元。四是多方筹措资金，帮扶贫困学生。县教育局领导带头扶贫助学，每年扶持名贫困生，其他局领导每年至少扶持名贫困生，教育系统广大党员干部开展了“一帮一”助困活动；协调社会力量捐资助学，据不完全统计，××××年，社会捐赠和个人捐资万余元，补助贫困生人；××××年月，红河烟厂工会、残联等组织捐资近元，有位贫困学生获得补助。

二、存在的困难和问题

××××年以来，我县加大教育综合改革力度，做了大量的工作，并取得了一定的成绩，但也还面临着许多困难和问题。主要是基础教育的硬件基础设施薄弱，危房改造面大，教学设施设备不配套，整体办学水平偏低。教育历史欠债大，再加上扩大高中容量，突破高中“瓶颈”制约，硬件建设要投入上亿元的资金，仅靠县级财力难以解决。

三、今后的工作打算

（一）千方百计拓宽办学融资渠道，积极筹措教育建设资金，进一步加大教育硬件基础设施建设投入力度，努力夯实教育发展基础。

（二）创新办学。大力推进义务教育公共化，切实加大财政对农村义务教育的投入；大力推进义务教育多元化，鼓励独资、合资、股份制、民办公助、公办民助等多种形式办学，促进民办教育的发展。

（三）创新用人机制。加大推行校长公选的力度，把德才兼备的教育管理人才通过公平、公正、公开的办法推选到校长岗位上；全面推行教师聘任制，增强教师竞争意识和工作责任心。

（四）创新分配机制。全面推行校长目标考核奖励制，试行校长年薪制；全面实施教职工绩效分配制，增强忧患意识和工作责任感。

初中学校教师考核方案范文5

关键词：美术教育；乡镇学校；现状；改变

2014年和2015年作为重庆市綦江区的一名镇学校教师，我有幸受邀参加了四川美术学院美术教育系和重庆市教地院组织的“中国西部美术基础教育论坛研讨会”，该研讨会的召开，为探索当下美术基础教学如何开展，美术基础教育在义务教育阶段以及高中教学中的地位和作用，推动美术基础教育教学向提高学生综合素质方面发展，提出了新的教学观念和适应新时期社会发展的教育方向。当今社会的发展，高素质的人才是一个综合性的人才。美术教育作为基础教学中的一门学科，不仅对培养学生审美素养，特别是对培养学生的想象力和创造力方面起一个重要的作用。

1992年，我从四川美术学院美术教育系毕业，至今一直留在中学教学，在乡镇教学的这些年中，不管先从事义务教育阶段的初中，还是高中教学阶段都感受颇多。乡镇学校美术基础教学存在不适应社会发展、不适应培养学生综合素质的问题。美术基础教学在学生受教育阶段对学生的全面发展有着相当重要的作用。提高学生的审美素养，培养学生的想象力和创造力是美术基础教学的重要目的，现在美术基础教育研讨会的召开就显得尤为重要。在2016年5月下旬，国家在义务教育阶段对全国八年级学生进行艺术学科的抽考，说明国家在重视艺术基础教育工作。证明现在艺术学科在培养下一代的教育教学过程中有很大的作用，是不可缺的重要考核科目。并且艺术学科考核国家将纳入中考，这些都使我们要改变艺术教育现状，分析乡镇学校艺术教育存在的问题。如何解决这些问题，在参加“中国西部美术基础教育论坛”研讨会的过程中，我感受到现在城市和乡镇的教学发展不平衡，乡镇学校美术基础教育很落后。。

一、现状

1.学校升学压力阻碍艺术学科基础教育的正常发展

。学校除了搞点活动之外艺术学科在学校和社会都不太认可。随着学校升学压力的加大，大学对艺术学科的扩招，美术基础教育的教学成了考前培训班，原来所谓的美术兴趣班都成了高考美术班，在利益面前，美术高考班代替了美术基础教学，而大学美术的扩招，实实在在地给学校的升学上升了一个新的台阶。我所在的区县几年来没有考上一个北大清华之类的学生了，而去年乡镇中学的一个学生经过反复补习，学校花很大精力培养一个清华美术生。在升学压力面前，这令其他学校刮目相看。

2.乡镇中学缺少硬件设施

虽然现在国家投入了大量资金在改善农村地区的教学环境，但作为美术学科来讲，大多数学校在功能室、器材保管室、教学工具及其材料上的欠缺，上面来检查几乎都不涉及这块。我在乡镇中学工作了这么多年，现状基本上没改变，上美术课都在学生文化课教室上，学生实践课在那儿不好处理。教师无法开展教学。

3.乡镇学校美术教师师资存在问题

乡镇学校教师师资短缺并且素质不高。我教学的学校是2000多人的乡镇中学，现在美术老师只有2人。大多数乡镇学校的美术老师，没有经过正规的美术训练，在美术理论和美术实践上都有缺失，正如听参加“中国西部美术基础教育论坛”研讨会的上海师大王大根教授讲座所言，在理论和实践上都具备的美术基础教育教师在乡镇学校不好找。

4.乡镇学校美术教师在学校的待遇问题

在中考和高考的考试科目中，艺术教育这块不纳入升学考核，因而学校不仅在课程设置以及艺术学科教师考核方案的制定都对无参加升学考试的学科不重视。不参加考试的学科在学校评职评优方面得不到重视，学校考核方面都会向主科教师倾斜，这不仅影响了美术教师的教学积极性，而且还对美术基础教学带来了负面影响。同时，优秀的美术教师因待遇和环境问题而不愿到乡镇学校教学。

乡镇学校的美术基础教育存在这么多问题，如何改变现状，国家、社会又迫切希望改变。。

二、策略

1.国家层面上改革升学考试制度，健全完善学生考评机制

当然改变实行许多年来的考试制度是一个长期过程，这需要社会和学校慢慢适应这个过程，在改变考试制度过程中，如何建立学生学习评价体系就相当重要了。前面讲了在2016年5月下旬的教育部对全国义务阶段艺术学科八年级的抽考，就说明了学生评价考核方式在改变，可惜这些改变对地方教育主管部门来讲，还是一个漫长的认知过程。还得期盼能改变地方教育主管部门重视艺术教育的相关。

2.地方教育主管部门在乡镇学校美术基础教育中切实投入硬件设施的建设

很多乡镇学校没有美术功能室、器材保管室，缺乏相应的教学工具与材料，这些我认为在改变美术基础教育现状，落实国家艺术基础教育方针，完善教学必备的教学设施，就相当重要。

3.完善乡镇学校美术教师的考核机制和美术教师的进修培训计划，切实提高乡镇学校美术教师的地位

很多学校对这方面都不重视，有些学校连这块教师的具体考核方案都没有。没有具体的改变落实美术学科和其他学科的平等对待。另外就是美术学科教师的进修培训计划。现在没有不说，况且还找不到培训进修机构来落实这一项任务。我认为在重庆乃至中国西部地区四川美术学院美术教育和地方教学教研机构相结合，应承担这一项任务，从而引领西部美术基础教育与教学的发展。

4.乡镇学校美术基础教育应从教学低段到教学高段都有很好的衔接

初中学校教师考核方案范文6

关键词：初中 教改 探索 反思

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）09-0063-01

如何让学生学活学好，是每一位在教育岗位的教师时刻都在想法解决的问题。多数老师花掉大量的时间和精力，但所获的教育教学效果却不尽人意。杜郎口中学教学模式的出现，为每一位教师指引了方向，让每一位教师看到了希望的曙光。我校在经过实地考察，教师的实地学习，结合本校的实际情况，制定了走杜郎口中学教学模式的教学方案，并按方案坚定的走上了教改之路。不经意间，教改之路已走了几年，椐自己的亲身体验，其间是步步艰辛，举步维艰。但从教学体验来看，整体方向是正确的，我们只是缺少方式和方法，缺少经验的积累、创新的出现，我们需要的是时间和支持。为了更好地开展今后的工作，现将自己在教改中的感悟总结如下：

一、学校的考核、管理还不是很完善

学校要发展，走一条以前从没有走过的路，首先要从根本上进行改革，那就是一些考核、管理。要根据学校实际情况，制定出符合教改发展的考核、管理，有一套高效、合理的考核、管理。在教学改革中，学校在教学改革方面下了很大的力度，教师也在按部就班的进行，他们都在各自的领域取得了一些成绩，学校对这些成绩也给予了较高的肯定和鼓励。比如上一节公开课加多少分；管理比较优秀的老师和班主任进行交流发言等等，这些都是很好的，但就是这些关系老师切身利益的，在我的感觉当中却不是很系统、很明确、很详细，没有给各位老师以明确的激励目标，显得有点散乱。再比如班主任的管理，有的班主任确实根据教改的需要，制定了较好的管理方案，并取得较好的成绩，但学校只是给予了口头表扬，如果能把这样的表扬转化为一些量化考核，是不是能更好地提高班主任的竞争力呢？再次是各学科的教研，基本上没有发挥其主导作用，只停留于一些表面工作，没有深入地开展下去，使得教改之行较为缓慢，效果不是很好。教研是教改的根本，如果其根不好，如何长为参天大树？正如我们下午的课间点评，本来形式是很好的，但由于我们的点评定位得不是很好，久而久之，我们的点评失去了激情、失去了生命力，变得很是苍白，成了形式的延续，究其原因，是我们的教研没有起到效果，让我们的老师没有什么说的，就像学生一样，失去了提出问题和解决问题的能力。

二、抓好学生的管理和培养，是搞好教改的基础

杜朗口中学的教学模式，是一种从根本上提高学生素质教育的教学改革，是一种为了学生可持续发展的教学改革。对我们的学生来讲，是一种全新的不同以往的教学改革，他们已习惯于被动接受的教学模式，由习惯的注入式学习转入发动式的学习，他们一下子很难适应，这要求班主任和科任教师要紧密结合，认真抓好管理和培训，让他们从思想根本上认识这种学习方式的重要性和必然性。在管理和培训过程中，我们老师关键的是要搞好方式方法，否则我们的教育教学效果会不明显，甚至越来越糟。对于班主任来说，学生认识自我的管理和培训是重点，对科任老师来说，学习方法的培训是教改的重点。在几年的教学改革中，我们许多班主任的管理做得很好，如制定了适合本班的评价方案、一系列的鼓励机制等等。在我们科任教师的教学中，许多教师都能因地制宜，发挥学生的主观能动性，把握学生心理特征，充分调动学生的积极性，让学生轻松而愉快地完成学习任务。