◇科技创新◇ 科技圜向导 ２０１４年Ｏ３期 浅谈多元文化背景下高校艺术理论课程教学新模式 邝嘉 （衡阳师范学院湖南衡阳４２１００８） 【摘要】随着信息化时代的来临，我国文化格局发生了巨大变化。以交流、革新与融合的多元文化影响到我们生活的诸多方面。在多元文 化的影响下，我国艺术教育的方式也在发生较大的变化。为使高校艺术教育适应多元文化发展需求，我们需要探究和理解传统丈化和传统艺术 之间的关系．寻找高校艺术教育发展中所存在的问题，探索多元文化背景下高校艺术理论课程教学的新模式。 【关键词】多元文化；艺术理论课程；教学模式 ２００１年１１月．联合国教科文组织大会第三十一界会议通过了 《世界文化多样性宣言》，宣言认为．１Ｉ文化多样化是交流、革新和创造 的源泉 ”不同的国家、不同的民族在多元文化的影响下越来越以彼此 间的存在作为相互依存的条件 尤其是日新月异的科技文化．使得我 们的社会生活方式发生巨大改变．人们的思想观念、行为方式都呈现 出新的特点。任何一种艺术形式都是多元文化的重要组成部分，每种 艺术形式不会孤立存在．都会根植于社会的方方面面之中。艺术教育 也是如此．它受到了社会的政治、经济与文化的影响，既能反映和体现 社会文化的现状．又能推动了社会文化的进程。那么在多元文化背景 下．艺术理论教学模式应该如何转变呢？这是我们高校艺术教育工作 目前．普通高校艺术理论的设置不太符合大学生的特点．难以引 起艺术类大学生的学习兴趣。导致教学效果不明显、逃课率高。达不到 素质教育的根本目的 在多元文化背景下．我们应该充分借鉴国外尤其是欧美国家的艺 术教育先进理念．进一步拓展本土传统的文化空间．强化传统文化和 传统艺术之间的联系 艺术理论课程的设置应在植根于本民族传统文 化的认识与学习．培养对本民族文化艺术的理解与感悟．从而了解多 元文化背景下所带来的多层次的感受 ２．２教学方法的革新 传统教学方式多采用灌输式教学方法，把课本内容用板书或幻灯 片的方式灌输给学生 学生在被动中学习，无法充分调动他们思考的 中善待解决的课题 积极性 在教学方法上．应当注重对学生的创新能力的培养，加强学生 １．高校艺术理论教学现状 按照教育部的要求，目前普通高校都开设了艺术理论课程，如《艺 在艺术实践过程中表达与思考能力的培养。２．２．１教学内容 术概论》、《艺术美学》、《艺术鉴赏》等。但是，由于各高校现有的教学资 《艺术概论》是艺术类专业基础理论课程，较强的综合性和涵盖性 源不同．有些高校的艺术理论教学还只是停留在传统课程的教学模式 是其突出的特点 许多高校选用的教材是彭吉象教授编写、由北京大 上。 学出版社出版的《艺术学概论》，包括艺术本质、艺术起源、艺术教育与 １．１课程设置与安排 艺术种类、艺术实践等重要组成部分。其中前三部分是艺术理论 笔者教授的课程是《艺术概论》和《音乐美学》，教授的对象是音乐 美育、在教学中尽量要将枯燥的理论与实际的艺术作品紧 专业的大三学生 音乐专业学生的知识水平参差不齐．这与他们的兴趣 的重要组成部分．提高学生的学习兴趣，从而增强学生对艺术理论的理解。 爱好及关注的侧重点有一定的联系。如音乐专业学生形象思维和技能 密结合，笔者在艺术理论教学实践中．对课程内容进行了必要的调整和更 实践能力强，但逻辑思维较差．理论研究能力较缺乏。此外，音乐专业学 力求确保每年增加艺术学学科的前沿知识．例如补充现代艺术观 生”重技能、轻理论”现象明显．缺乏理论学习的兴趣。大多数高校会把艺 新，艺术全球化与传统艺术、艺术市场和艺 术理论课程安排在大三阶段．这个时期学生已经有了两年的文化和专 与艺术理念、艺术思潮和流派、术商品等相关的观点和理念．特别在教案中增加一些艺术热点问题及 业的学习．理论知识更加丰富．对艺术理论课程会有更大的期待。 互联网艺术等内容．适当结合艺术作品进行作品解析 １．２教学内容和方式 ２．２．２教学方式 教学的内容与方式是艺术理论教学的最为关键环节。它能直接影 传统的教学方式下．艺术理论教学满足不了学生对知识的渴求． 响教学的实际效果 在教学内容方面，艺术理论教学应当充分吸纳艺 术学领域研究的最新成果。不断调整和更新教学内容．使艺术理论教 甚至更多的学生会有抵触或逃避心理。因此，在实际教学中．必须转变 知识结构等实际出发合理安排教学，以提 学始终紧跟时代步伐，开阔学生视野。但在实际教学中，许多高校在教 教学方式，多从学生的兴趣、活跃课堂氛围 学内容上没有及时更新调整。许多教案的观点陈旧，内容上无学科新成 高学生的兴趣．首先．运用现代教学手段．使用多媒体教学，让教学更为直观。制作 果。这种教学内容会严重影响艺术理论教学实际水平矬伤学生学习 艺术理论课程的多媒体课件．在教学中满足学生视觉和听觉需要．增强 艺术理论课程的积极性和主动性 感染力和渗透力。以《艺术概论》为例，在讲解艺术门类时，利用各种艺 在教学方式上＇我国高校的艺术理论教学方法单一、枯燥，采用传 从视觉和听觉上感染学生．取得了良好的教学效果。 统的”填鸭式”教学．没有符合艺术教学的实际需要．严重影响了艺术 术种类的作品，其次，革新教学方法，培养学生的创新能力。以教师为主导，鼓励 理论教学的水平的发挥 此外．有些专业教师自身也不重视艺术理论 教学，在课堂中没有采用引导和讨论的方式进行教学 这类教学方式 学生自主学习．加深和引导学生对艺术理论知识的认知和理解．让学 不仅挫伤了学生学习的积极性．而且不能顺应多元文化背景下艺术教 生学会如何去分析问题和解决问题。例如在传统教学中．对西方现代 艺术的学习是一个知识难点．西方现代艺术作品和现代派艺术元素多 育的新要求。 以抽象的形式表现．各艺术语言的表达和传递通常使学生感到难以接 ２．多元文化背景下的艺术理论课程教学新模式 为使高校艺术教育适应多元文化发展需求．我们需要探究和理解 受。怎样才能让学生理解西方现代艺术的特点呢？这就需要发挥教师 通过引导学生对知识的认知和理解．强调艺术鉴赏活动 传统文化和传统艺术之间的关系。”没有不受民族特质约束的文化，也 的引导作用，从而有效地发挥了教师引导和支 没有绝对脱离民族根基的艺术。在继承和发展我国各民族、各门类、各 中对西方艺术作品理解的再创造的，流派优秀艺术文化的同时．正确对待与世界不同艺术的交流和学习． 持的作用，使学生的学习具有创造性。● 以此来发展学生多视角、宽１３径的多元文化视野。”ｌｌ１同时，在普通高校 的艺术理论课程教学中．更新教学内容．转变教学方式．建立一套合理 【参考文献】 而科学的多元文化艺术教育体系 ［１］贾会敏，陈建岭．大学艺术教育专业基础课的教学刍议．中国成人教育，２００６ ２．１课程设置的转变 （１０）：１３８—１３９． 作者简介：邝嘉（１９８Ｏ一），男，汉族，湖南娄底人，衡阳师范学院音乐系讲师，研究方向为艺术理论。 ３０３
