新 课 程 开发与 实 施 方 案
为了贯彻《基础教育课程改革纲要（试行） 》精神，落实上级教育局教育事 业发展规划，加快构建具有大钟特色，符合素质教育要求的现代基础教育课程 体系，加快教育改革与发展的步伐，为每个学生提供优质的教育和发展机会 , 更 好地推进素质教育的实施，加快课程改革的步伐，我校按照上级教育课程改革 的步骤和实施办法 , 特制定我校新课程改革实施方案如下：
一、实验目标
（一）总体目标 创造性地落实国家《基础教育课程改革纲要（试行） 》精神，验证国家基础 教育新课程标准和实验教材在我镇的科学性和可行性，为国家基础教育课程体 系的完善提供实践依据，探索课程实验的规律和方法，深入研究和有效解决课 程实验中的实际问题，使素质教育的思想真正体现在教育教学实践中，为构建 具有大钟特色的现代基础教育课程体系奠定基础，推动教育教学现代化进程。
（二）具体目标
1、验证国家基础教育新课程标准的科学性，检验根据新课程标准编写的实 验教材在大钟地区的适用性 , 为教材的多样性和教材资源开发提供建设性意见 , 为国家新课程标准和实验教材的进一步修改和完善提供依据和建议。
2、构建适应大钟地区社会经济和文化发展的新课程体系，在完善国家课程 的同时，总结地方和学校课程开发和管理的经验，为国家基础教育课程改革的 整体推进提供经验。
3、总结在课程改革实践中提部教师整体素质的经验，加强对教育行政 人员和教师的培训，改进培训内容和形式，切实提高校本培训的实效性，建设 一支具有先进教育理念和现代课程意识的干部教师队伍，形成与新课程理念相 适应的新的教师培训。
4、探索符合课程改革精神的“小班化教育”教学策略和模式，改变教学过 程中过于强调接受大钟学习的现状，建立平等互动。共同发展的新型师生关系， 促进学生学习方式的转变，努力使每个学生都能得到充分发展。
5、建立与课程改革相适应的教学评价体系，改变教学评价过于注重甄别与 选拔功能的倾向，充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的作 用。
6、建立与新课程实施相适应的教学管理制度，实现国家、地方和学校三级 课程管理的有机结合，形成以学校为基地的课程改革与教学研究机制。
7、创设全社会（或社区）共同关心支持基础教育课程改革的良好环境，形 成家长和社区公民理解、支持并主动参与教育改革，积极为课程改革提供条件 的和谐环境。
二、实验的主要内容
1、一年级对新课程标准、实验教材的科学性和可行性进行验证性实验。对 新课程的课程标准及实验教材进行系统、完整的研究。实施并验证课程设置方 案，验证并修订各科课程标准，为国家正式颁发各学科课程标准及相关文件做 好准备。
2、加入学校课程开发与管理研究力度。以英语，信息技术、心理健康和形 体等方面的教育为主要内容，以逐步加大对选修课的开发与研究为重点，稳步 推进并不断完善地方和学校课程的建设和管理，形成具有大钟特色的课程与教 材体系。
3、体现新课程理念的“小班化教教学”教学方式、教学模式和教学策略研 究。通过基础教育课程改革，引导教师充分认识课程设置、课程标准和实验教 材所体现的教育理念，树立为每一个学生发展服务的思想，探索师生平等。教 学相长、培养学生终身学习能力、提高课堂教学有效性的教学方式，研究有利 于学生自主学习、合作学习、探究学习和利用网络进行学习等教学模式，研究 充分体现新课程三个基本目标的教学策略，信息技术教育与学科课程的整合、 与教育教学有机结合的途径，实现教学的深刻变革。
4、与课程改革同步的教学评价与考试改革。开展学生学业评价研究，不仅 关注学生学习成绩，更要重视学生多方面潜能，特别是创新精神和实践能力的 发展，不仅关注结果，更重视成长过程，形成不以考试作为唯一手段，能够客 观反映学生发展状况，有利于学生成长的评价方式。改变单纯以学生学习成绩 评定教师教学水平的做法，逐步形成内容多元，形式多样，引导分析和反思， 激励教师提高思想道德修养和教学水平的教师评价体系。探索符合素质教育要 求，有利于促进学生、教师和学校发展的学校教学评价办法。
5、在课程改革中提部教师素质研究。 以基础教育课程改革为核心内容， 改革并不断完善教研和培训工作的内容、方式与方法，探索以教学改革为中心， 以自我反思和自我发展为基础，以参与式为重要形式，充分发挥现代信息技术 作用，充分利用一切教育资源的干部教师培训模式。
6、适应新课程的学校教学管理研究。新的课程设置，特别是综合实践活动 与学校课程的实施，将给学校教学管理带来一系列新问题，学校将从课程实施 者转变为课程开发者，教师将从教材使用者成为教材完善者，由此带来的教学 管理、教师管理与学生管理等新问题，只有通过实验才能找到解决方法，因此 课程改革过程也是学校建立与现代教育观念相适应的、着眼服务于学生发展的 新的管理的过程。
三、实验的主要保障措施 1、成立组织，加强管理。 组 长：肖承军 副组长：张田义
组 员：班主任及科任 2、加强过程管理。 统计、积累新课程改革执行标准过程中的各种资料，每月进行实验情况总 结，每学期总结出阶段性实验成果等。
3、建立课程改革实验工作的研究、交流制度。 学校实行校长负责制，每两周组织一次课程改革实验的专题教研活动。年 级组、备课组、每周实行集体备课研究制。
4、加强宣传，扩大参与面，形成良好的社会氛围。
建立学校、教师、学生、家长及社会各界广泛参与的机制，积极发挥各种 媒体的作用，加强社会宣传，让社会了解、关注课程改革实验工作，引导社会 各界参与讨论课程改革，倾听社会各界对新课程、新教材的意见和建议，为课 程改革实验提供各方面的参考。
5、制订并实施实验教师培训的管理制度。 实行实验教师持证上岗，对课程改革的优秀教师进行表彰奖励，学习出勤 有记录、教学情况有反馈、实验成果有评价。
6、开展多种形式的教师培训。 通过举办基础教育课程改革系列理论讲座，开设课程改革专题教学研究活 动，组织骨干实验教师赴其他课程改革实验区参观学习，开辟课程改革网站等， 加强对教师的培训，提高实验的有效性。
