高中生物教学课例《伴性遗传--红绿色盲》教学设计及总结
反思
学高中生物 科 教学课例名称 本节课要学的内容控制色盲基因在性染色体上指的是基因与性染色体的关系，其核心是性染色体是基因的载体,理解它关键就是要理解性染色体和控制色盲基因的对应关系。学生已经学过染色教体和基因的有关知识，本节课的内容就是在此基础上把它们对应起材来，由于它还与细胞质遗传等知识有密切的联系,所以在本学科有分重要的地位，是学好遗传和变异的基础。教学的重点是控制色盲基析因位于性染色体上的理论假说和实验证据、 孟德尔遗传规律的现代解释,解决重点的关键是理清性染色体和基因的平行关系。 难点：难于理解红绿色盲遗传的特点。产生这一问题的原因是不理解性别决定与性染色体有关而且基因位于性染色体上。 教学
《伴性遗传--红绿色盲》 1.理解红绿色盲的遗传方式。 2.掌握红绿色盲的遗传的特点。
目标 学学生基础不牢固，不理解性别决定与性染色体有关而且基因位生于性染色体上。要解决这一问题，就要让学生理解性别决定与染色学体有关，其中关键是理解X和Y染色体是同源染色体，但是他们有习同源段和非同源段。 能力分析 教在教学过程中，选择问题串的形式来进行教学，将问题作为整学个教学活动过程的中心。 策略选择与设计 教学问题一、红绿色盲的遗传方式是什么？ 设计意图：①通过阅读课本P34资料，让学生认识到红绿色盲过患者遗传的现象。引领学生的学习红绿色盲的遗传方式。
程 讨论：1、家系图中患者是什么性别？说明红绿色盲遗传与什么有关？ 2、红绿色盲基因是显性基因、还是隐性基因？ 3、色盲基因是位于X染色体还是Y染色体？ 4、为什么红绿色盲基因只位于X染色体上？（引导学生认识X和Y染色体的同源区段和非同源区段）。 例题1、红绿色盲的遗传方式为伴______(X、Y)染色体上______(显、隐)性致病基因。 变式练习： 某正常夫妇生下了一个患病女孩和一个正常男孩，请问该遗传病属于（） A、常染色体显性遗传B、伴X的遗传 C、伴Y隐性遗传D、常染色隐性遗传 问题二、红绿色盲的遗传特点是什么？ 设计意图：每一种遗传方式都有自己独特的遗传方式和特点，学习红绿色盲遗传就是要理解掌握这一方式和特点，指引学习的思路。 讨论1、正常基因B和红绿色盲基因b位于X染色体上。写出人群中色觉与基因型的关系？ 女性 男性
基因型 表现型 据调查：我国男性红绿色盲的发病率为7%，女性红绿色盲的发病率为0.5%。 讨论2、人群中基因型可能的婚配情况有哪些？ 学生列举，教师整理在黑板上: (1)XBXBXXBY(2)XBXBXXbY(3)XBXbXXBY(4)XBXbXXbY(5)XbXbXXBY(6)XbXbXXbY 例题2：右图是某家系红绿色盲病遗传的图解。图中除男孩Ⅲ3
和他的祖父Ⅰ4是红绿色盲外，其他人视觉都正常，问： (1)Ⅲ3的基因型是，Ⅲ2的可能基因型是。 (2)Ⅰ中与男孩Ⅲ3的红绿色盲基因有关的亲属的基因型是， 该男孩称呼其为；Ⅱ中与男孩Ⅲ3的红绿色盲基因 有关的亲属的基因型是，该男孩称呼其为。 变式练习： 某男孩是色盲患者，他的父母、祖父母和外祖父母色觉均正常，该男孩色盲基因的传递过程是（） A、祖父父亲男孩B、祖母父亲男孩 C、外祖父母亲男孩D、外祖母母亲男孩 六、本课小结： 1、红绿色盲的遗传方式：伴X的隐性遗传。 2、红绿色盲特点：①男性多于女性。②交叉遗传。 学生已经学过染色体和基因的有关知识，本节课的内容就是在课此基础上把它们对应起来，由于它还与细胞质遗传等知识有密切的例联系,所以在本学科有重要的地位，是学好遗传和变异的基础。教研学的重点是控制色盲基因位于性染色体上的理论假说和实验证据、究孟德尔遗传规律的现代解释,解决重点的关键是理清性染色体和基综因的平行关系。在教学过程中，教师可以穿插现实生活中的事例，述 将抽象问题生活化，有利于提高学生的学习兴趣。
