以爱心润泽心灵，以真心赢得真情
西充县天宝中学 文光焰
伟大的文学家高尔基说过： “谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”教育是人与人心灵最微妙的接触。学生的心灵世界是一个广阔而迷人天地，远离这个心灵世界，你会觉得离学生很远，工作茫然；走近这个心灵世界，许多百思不得其解的教育问题都会得到答案。二十几年的班主任实践告诉我：用爱心浇灌学生的心灵，用真心赢得学生的情感,是打开教育成功之门的一把金钥匙。因此，我一直恪守的信念便是：信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。只有投入真挚的爱，才会收获感情的回报。 一、关爱学生，作爱心的播撒者
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。” 爱是理解，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水融的情谊。近几年来，我的班级“留守学生”越来越多，由于远离父母、远离亲情，他们的身体和心理健康都存在很大问题。据调查，有的父母外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生， 亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱， 内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼， 走上极端。这些孩子，通常被认为是“问题孩子”，常常遗忘在角落。对于这些孩子，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，节假日里，我把他们集中起来活动，让他们享受节日的快乐，感受大家庭的温馨。他们生病时，我亲自带他们去就诊，带上学生去给他们补课，他们在日记里写道，兄弟姐妹就在身边，父爱就在眼前。因此他们快乐，他们自信，他们都在健康成长。 二、亦师亦友，做学生的知心朋友
师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。在学生心目中，亦师亦友、民主平等是好教师的重要特征。爱学生必须把自己当成学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐。您的教育才能成功。由此深思，爱学生就要尊重学生。就必须走进学生的情感世界，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，去当一天学生，体验一下学生得学习和生活。正向陶行知先生说得“我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。爱学生要讲究科学，更要讲究艺术。对学生的爱应当严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度，爱是一种信任，爱更是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一
种激情，爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。相信每一位老师真正做到了这些就会有奇迹发现，师生之间成了朋友，学校成为乐园，。学生们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而决不是粗暴地批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个调皮学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。
有一次，我的课正讲到关键处，一个学生响起了鼾声，学生们的眼光齐刷刷地扫向了他，又射向了我。望着一双双审视的眼睛，我轻轻地走过去摇着他的肩膀唤醒了他：“昨晚人不舒服，没有睡好吧，现在先别睡了，注意别感冒。”然后，走回讲台，整理了一下思绪接着讲起了课。其实，当时我和大家都知道，他睡觉决不是身体不舒服，但是从他诧异的表情和学生们眼中闪过关切的目光时，我知道，我做对了！
三、放下架子，做学生的倾听者。
工作中，我们老师往往言说的多，倾听的少。倾听使教育更有针对性，可以使老师更平易近人，更受学生信赖。在课堂上倾听学生的思想，是对学生的尊重和接纳，是对学生的鼓励和奖赏。教师的倾听，不仅会给学生表达的机会，更重要的是点燃了学生思维的火把。在课堂外倾听学生成长的声音。成长是身心裂变的过程，成长的过程中充满着困惑和疑虑。随着年龄的增长，我们的学生慢慢学会了故作深沉，学会了将心事偷偷写进日记，学会了一个人默默承受。教师要成为学生成长的引路人，要有包容的心态，要学会在真诚的倾听中赢得学生的信任，走进学生的内心世界，去抚慰成长中敏感的心灵。教师应常常寻找合适的时机与学生进行交谈，同时放弃成人固有的思维方式和刻板眼光，放下师者的架子，用温暖的笑脸去面对学生，用真诚的“心音”去为学生伴奏，对学生的烦恼忧愁洗耳恭听，对学生的喜怒哀乐感同身受。这样一来，和学生的距离拉近了，对学生的了解加深了，师者的人文关怀增多了，师生之间的代沟也就逾越了，和谐温馨的管理氛围也就营造出来了。 四、望闻问切，做学生的保健者。
现代社会是信息化社会，变幻莫测，纷繁复杂。对于处在青春勃发期的中学生来说，纷繁的人生世相，沉重的升学就业压力，难免会使他们的心理产生阴影，精神受到压抑。中学生的心理素质教育与心理承受能力的培养，越来越成为人们关注的重心。因此，作为老师，必须懂得心理卫生，重视学生心理保健，做好学生心理保健的“医生”。没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。在教育过程中，遇到学生如考试成绩不佳，与同学关系不融洽，得不到老师的信任，家境窘迫，父母离异，亲人病故
等这样的压力老师就要做有心人，及时地“望闻问切”，认真研究学生心理，寻找产生心理挫折的原因，采取必然的防范措施。在“传道授业解惑”之余，千万不要忘了维护学生自尊、自信、自强、自爱的心理健康，培养他们面对挫折、面对失败的忍受能力，引导他们走过“吃一堑，长一智”的心理历程，告诉他们任何人都没有权利忧伤，没有时间停留，没有理由迷茫，因为青春苦短，时光不再。学会把快乐传给学生，给学生心理发展的空间、学会放飞学生的心灵。 “丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”，付出的同时，我也体验到了人生最大的幸福。每逢教师节和其他传统节日，一条条热情洋溢的短信，一张张饱含深情的贺卡，传到我手中，这时我的心里总是填满了骄傲和自豪。一位学生在信中说：“敬爱的老师，您教会我们写方方正正的汉字，也教会我们做堂堂正正的人，您就是我们的好父亲。”这些无声的话语时时激励着我，我也在心里默默发誓：为了这些淳朴的学生，我也要把教师工作干好，不求辉煌一生但求踏实一世！ “回首清晖来时路，古月依旧照今人。”我国自古就有“学高为师，身正为范”的为师准则，作为21世纪教师中的一员，我将站在新世纪的起点上，用无私奉献的师德陶冶人，用学贯中西的师能武装人，用高风亮节的师表鼓舞人，为了那无悔的承诺，谱写出无愧的教坛之歌！
