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--且，学习另一种语言时，学习者原有的语言掌握越巩固，干扰越大。朱玉明，刘飞兵（学---陕西理工学院考试试卷
--生方言语音对外语听说的影响及对策，2002）认为，学习过程中，大多数学生又是借助--
--于国际音标来学习英语语音。所以他们往往将国际音标等同于汉语的拼音字母；有的甚---- 科目：论文写作 系别班级：英语061-4、英语0
-至直接用汉字注音。提出，应用多种模式克服母语的干扰。此外，吴潜龙（从语言于思----
维的关系看第二语言习得中的几个问题，2000）也说到第二语言习得的特点即在讨论第-----二语言习得时，人们往往会把它与母语习得联系起来，这是因为两者都是通过大脑的思-二 三 四 五 六 七 ---维活动形成语言能力，并运用它来进行交际的过程，这两种过程必定有许多共同之处。-题号 一 --线选题 目的文献发展研究写作参考八 九 十 总分 意义 综述 趋势 思路 提纲 文献 此外，还有血多著名学者对方言的负迁移进行过研究。但其中几乎没有针对陕西方言对----英语学习负迁移进行过深入的研究和探索，因此，在此范围上还算是一空缺。所以，笔----得分 者认为进行这一研究是很有必要的。 --------阅卷 -研究方法 -----
--根据手头资料来看，相关的研究方法有如下几种：问卷调查研究法，文献法，经验总结法，--
---请按以下项目及格式，给出你的毕业论文正式选题开题报告的相关内容：
-个案研究法等方法。 ---- - -----订一、题 目(10分) 陕西方言对英语学习的负迁移 四、预测相关研究今后发展趋势，简要说明相关研究成果的应用领域（共10分） -----二、选题的目的及研究意义（共10分） ---- 发展趋势 -----选题目的 负迁移指母语对二语学习的干扰作用，具体指学习者在学习第二语言中使用有关母----在全民学英语的今天，英语学习的方法和途径已经非常的丰富。但由于我们中国地广人多，语的规则，知识等并且在语言学习中出现错误（俞明理，语言迁移与二语习得，2006）。-----不同的地方都有自己的方言，有本地区独特的语言思维，理解和发音方法。因而在学习英语时负迁移在外语学习中究竟起什么作用，怎样起作用，一直是应用语言学，心理语言学和----会有不同方言的迁移，有正面的和负面的迁移。在此，笔者仅从陕西方言对英语学习的负迁移二语习得领域研究的焦点。随着陕西不断的发展，越来越多的人学英语，但由于陕西方-----出发，对此问题进行研究和探索，从而找到产生负迁移的原因和解决此问题的办法。用此来帮言的根深蒂固，使学习者在学习中遇到很多麻烦，不能很好的学习和使用英语。这引起----助陕西英语学习者更好的学习和英语英语 了许多学者和教育学家的关注，在今后的英语教学研究中不仅会出现陕西方言对英语学----装 习负迁移的研究，还会出现更多地区的研究，从而使中国人更好的学习使用英语。 ---研究意义 应用领域 ----第二语言的学习主要目的是进行交流，如果仅是进行简单机械的语言灌输，不考虑我们中该研究成果可应用于英语的教学领域，应用语言学领域，同时对第二语言习得也有很大的-----国的国情（地域广，民族多），无法快速的，有效地达到交流这一目的。特别在西部大开发开贡献。 ----始后，陕西的发展越来越好，对英语人才有了更高的要求，但母语的迁移现象却成为一大阻力。 -----陕西方言对英语的负迁移表现在词汇，语法和发音上。比如，[l]和[n]在英语中是两个不同的五、概述本课题将要研究的主要问题、研究思路、研究方法（共15分） ----音位，但在陕西南部的方言中，若有人将[l]发成[n]，人们只会觉得发音有些怪，并不会觉得 -----语义有误。但在学习英语时将二者搞混就会产生不同的语义。譬如，将low[l]发成[n]就会误主要问题 ----以为是know.这就造成予以理解困难，产生交流问题。因此，方言对英语学习的负迁移作用是找出解决陕西方言对英语学习负迁移的办法事本文的核心论点。本文将通过对陕西方言词-----不容忽视的。本文就陕西方言对英语教学及学习的影响进行分析，致力于找到解决这一影响的汇，思维和语音的研究找出它是如何影响和作用于英语学习的，怎样产生负迁移的。经过探讨-下-途径。这样可以帮助应用于学习者和英语教学者更好的学习和教授正宗，地道的英语，提高陕找到减少或避免负迁移的方法。帮助陕西英语学习者更好的，更方便的学习英语。 ----西英语学习者的英语水平，更好的为陕西乃至全国服务。 ----- 研究思路 ----三、评述与本课题相关的已有研究代表性文献，概括其研究方法（共30分） 文章将从陕西方言的思维，词语和发音上进行研究，再与英语的思维，词语和发音做一对----- 比，找出异同点，求同去异，用对比和分析案例，总结等方法找到陕西英语学习者学习英语的----文献综述 好方法 -----关于汉语方言对英语学习的影响，已有很多学者进行过不同层次和不同角度的研 -----究。其中，戴敏（方言对英语学习的影响研究综述，2008）从广义的方言对英语语音，研究方法 ----英语听说，语法上进行分析，找到方言对英语学习产生影响的原因和解决得途径。英国主要采用问卷调查法、文献法、经验总结法、个案研究法等方法。 -----语音学家A.G.Gimson曾提出，人们从小掌握第一语言后，长大后再学另一种语言时， ----就没有那种要靠它进行交流的迫切需要，学习起来会感到单调乏味，不易取得成功。而 --六、论文提纲（首先给出“中心论点”，然后给出“提纲”（共25分） - -_ --__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--线：__-期__---日__---试__---考__-_- _- --__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__---：__-订号__--学___- -_- -__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__-装____--：__---名__---姓__-_- _- --__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__--__-__-_-_上：__-级-_-_-班-_- _- -_-__-_-_-__-_-_-__-_-_-__-_-_-__-_-_-__-_-_-__-_-_-__-_-_-__-_-_-__-_-_-__-_-_-_-：-_-_-名-_-_-系
-- [3]桂诗春.心里语言学[M].山海教育出版社. 1985 -----中心论点： [4]胡壮麟.语言学教程[M].北京大学出版社,2001.25. ------陕西方言对英语学习的负迁移作用 [5]李传彬.母语和第二语言阅读的文化差异与认知体系[J].枣庄师专，2001，（3）：13-14. -----随着英语的普及，各地区的英语学习都少有不同，陕西也不例外，陕西方言对英语学习[6]吕公理.语言模糊性的认识论和方思考[J].黑龙江大学, 1995，（2）:55-60. -----也有不可忽视的影响。如何解决该影响就成为该论文研究的中心论点，本文从词语，语法和发[7]乐眉云，凌德祥.湘方言区学生英语发音调查及常误分析[J].外语研究.1993,（4）:20-21. ----音三方面对陕西方言在英语学习中的负迁移进行探讨。 [8]孟悦，王艳宇.普通话发音水平与英语发音水平的关系 [J].外语教学与研究----- 院.1992,(1):110-112. 线-提纲： [9]齐秀坤，赵咏.母语的负迁移对英语学习者写作的影响[J].哈尔滨工业大学,2005,(6):75-78. ---[10]史清泉.英语语音学中汉语因素的迁移[J]. 山东外语教学,. 2002 ,(4):33-35. ---- 1．引言： [11]宋文程，张维佳.陕西方言与普通话[M].陕西人民出版社, 1993.. ------ 目前，在外语习得和外语教学方面，母语迁移越来越受到关注。由于各种语言的个[12]吴潜龙.从语言与思维的关系看第二语言习得中的几个问题[J]. 中山大学, 2000, (1):121-124.. ---[13]王魁京.第二语言学习理论研究[M].北京师范大学出版社.1998. ----性和共性造成了外语学习的母语迁移现象，并对外语学习产生一定得影响。长期以来，喜多外-[14]夏蓓蓓，崔国庆.影响英语对话交流因素的测定及对策 [J].山东外语教学，-----语学家提倡“外语思维”，极力否认对外语学习的影响。这其实是忽略了母语的迁移作用。由1998,(2):133-139 -------于母语其脑中已根深蒂固，母语中有的，外语中也有，很自然在学习时就应用其中了；母语中[15]俞理明.语言迁移与二语习得[M].上海外语教育出版社.2004. --[16]喻萍芳.克服汉语方言负迁移作用教学方法的研究[J]. 武汉软件工程职业学院基础部, ----订有的，外语里没有，也很自然的被学习者忽视。这就是语言的迁移作用。本文就陕西方言对英2008 ,(2):106-110. ----语学习的影响的实例进行分析，旨在找到克服陕西方言对英语学习负迁移的好方法，使英语学[17]张国扬，朱亚夫.外语教育语言学. [M].广西教育出版社. 1996. --[18]朱玉明，刘飞兵.学生方言语音对外语听说的影响及其对策[J]. 湘潭大学(高教版), -----习取得更好的成绩。 2002 ,(4):46-48 ---[19]翟云波.语言学习过程中的信息处理和转换分析J].吉林大学，2006，（11）：79-90.. ---- 2．负迁移产生的原因 - ----2.1 陕西人和英语国家人思维方式不同 ----2.1.1 陕西人的思维方式 -----2.1.2 英语国家人的思维方式 ---- 2.2 陕西方言和英语的语法不同 ----装2.2.1 陕西方言的语法 --2.2.2 英语语法 ----- 2.3 陕西方言和英语在发音上的异同 ----- 2.3.1 陕西方言的音素 ---- 2.3.2 英语音素 ----- 2.4 陕西和英语国家的文化不同 ---- 3.解决途径 ----- 3.1 增强师资力量 ---- 3.2 加强对比，减少负迁移 ----- 3.3 改变思维模式 -下 3.4 在语境中学习 ----- 3.5 多作练习 ----- 4.结论 ---- 总之，母语的负迁移在其他国家的英语学习中也存在。陕西方言和英语属于不同的-----语系，文化传统和语言特点都不相同，所以，陕西方言对英语的负迁移来说更明显。----但，经过研究发现这事可以减少和控制的。只要我们运用科学的，合理的，有效的-----方法，正确运用迁移规律，将负迁移栓为正迁移，促进我省英语知识的学习和运用。 ---- -----七、搜集到的相关参考文献列表（共10分） ---- [1] A.C.Gimson. An Introduction to the Pronunciantion of English [M].Fourth Edition,Hodder and -----Stoughton Limited.19. --[2] 桂灿昆.汉英两个语音系统的主要特点比较[J]. 现代外英语, 1978 (1).
