小班美工区活动材料投放与活动指引

语言 教师可以向幼儿介绍 美术作品的要素，如色彩、 形状等，扩展幼儿的词汇。 科学 教师可引导幼儿观察 加水后颜料、粘土的变化。 数 学 教师可引导幼儿将各 种工具、材料分类摆放。 教师可引导幼儿将纸 对折。 艺 术 教师可在美术活动 中放一些音乐的背景，以 增加一些音乐的感觉。 社会 教师通过向幼儿向 孩子介绍简单的美术作 品，知道人郡的不同。 教师可与幼儿讨论在 教师可以通过提问的 方式引导幼儿说岀作品的 内容。 有些小制作中如何保持稳 教师可引导幼儿学 习分泥、捏的技法造型。 教师可以让孩子参 与简单的环境布置。 教师可通过与幼儿交 教师可以通过提问帮 流他们的作品，让其了解 方位，如上面、下面等。 教师可通过示范引 导幼儿学习正确的折纸 方法。 教师可鼓励家长与 幼儿进行亲子制作。培养 孩子的环保意识。 教师可以将幼儿对作 品的描述记录下来。 教师可以鼓励幼儿向同 伴介绍自己的作品。 助幼儿进一步地了解物质 材料的特性（如怎样使用 胶水）。 教师可以让幼儿在具 体使用材料时学习测量， 教师可通过颜色的搭 配，提升幼儿的审美能力。 教师可帮助幼儿认 识分辨美术作品的种类。 双面胶、透明胶、乳胶、 教师可以和幼儿们一 起收集自然物（如叶子等） 帮助幼儿了解生命科学的 如 剪刀、花边剪等。 教师可引导幼儿说岀自 辅助材料：橡皮泥、纸盒、 纸己涂鸦的符号。 盘、纸杯、布头、毛线、 绳子、包装带、一次性杯 子、花生、牙刷、棉签、 用大的纸或小的纸。 教师可教给幼儿一些 美术技能和方法：女九搓、 团圆、压等技法造型。 教师可及时展示幼儿 的作品，帮助建立幼儿的 自我认同感。 内容。 教师可以让幼儿用不 同的自然材料创作美术作 教师鼓励幼儿正确使 教师可鼓励幼儿参 与各种类型的美术活动。 果冻盒等。 小鱼的眼睛、亮片、牛奶 盒、黄豆 品。 用胶水、胶棒、浆糊等粘 贴工具，做一些简单的作 品。 教师可通过美工区材 料的有序摆设，帮助幼儿 建立简单的空间意识。 教师可引导幼儿学习 对折、对角折的方法。 区域材料 建构区： 成品材料： 小班建构区活动材料投放与活动指引

语言 通过谈论所用积木的形 式教师可与幼儿谈论建构 物，丰富幼儿们的词汇和 表达能力。 科学 教师可引导幼儿通过使 用积木了解积木的不同 （形状、大小等）。 数 学 教师可向幼儿提岀某些 建议：如“每个人一次拿 三块积木”，“请用三角 形的积木搭建”等。 艺 术 教师可鼓励幼儿在用 积木建构的场景中进行表 演。同时提供一些道具， 如帽子、空盒子、可让幼 社会 教师可以和幼儿 谈论他们搭建的道路、某 个场所等帮助他们了解空 间、地理位置。 各种形状的大型积木、中 型积木和小型积木等（数 量可稍少于中班）。 辅助材料： 木板、大小不等的箱子、 易拉罐、绳子、塑料管、 小车模型、线、石头、建 筑模型、建筑图片、测量 工具、插塑玩具、雪花片、 张贴画、自制交通标志、 花、草、楼房、小人和动 物的立体摆件、幼儿积木 作品照片等。 教师可以鼓励幼儿在搭 教师可向幼儿介绍积木 的形状：如圆形、长方形、 正方形等。 建的过程中适当使用一些 辅助材料，如小车，让幼 儿探索坡度等。 儿的表演取得更好的效 教师可鼓励幼儿探索 果。 教师通过了解幼 儿所搭建的建筑物中的商 积木的形状以及如何搭得 高一些，长一些等。 教师可以让幼儿 将他们的建构作品画下来 店和其它场所，帮助他们 进一步了解人们的生活、 工作。 教师可邀请幼儿介绍自 己的作品，如谈谈你的大 楼等。 教师可建议幼儿利用辅 助材料充实到他们的建筑 教师可在积木柜上做上 标签，方便幼儿分类。 教师可引导幼儿认识积 木的名称，如长方体、正 方体等。还可以帮助幼儿 们理解在上、下等方位。 以利于保存。或用相机拍 摄下来与其他小朋友分 享。 物中，如：通过增加一些 小型动物让他们建造动物 房屋、农场、动物园等。 教师提醒幼儿建立 搭建积木的规则，如轻拿 教师引导幼儿学习 铺平、延长、围合等构造 轻放，不乱扔，玩后应该 收拾整理等。 教师可让幼儿自由探 技能搭建简单建筑物。 教师给幼儿示范收拾 索（如：二个小三角形可 以拼成一个长方形） 教师可引导幼儿选 择不同形状的积木搭建不 整理积木的方法。 同的物体。 区域材料 语言区： 成品材料： 小班语言区活动材料投放与活动指引

语 言 教师在给幼儿读书时，可 以引导他们了解读书的顺序。 科学 「 教师可引导幼儿观察图 书中的信息，帮助他们了解 数 学 教师可以通过一些书名 帮助幼儿理解数字概念。 艺 术 :教师可以指着一些封面 的图给幼儿作一些解释。 教师在与幼儿阅读图书 时，可以鼓励他们模仿故 事情节中有打鼓、跳舞、 表演的部分。 社 会 教师可引导幼儿通过阅 「 读不同职业、角色的故事， 了解人们及他们的生活。 关于动植物的知识，也可了 教师可在与幼儿一起阅读 解有关生命科学的知识。 教师可在读故事时与幼 儿们谈论和比较有关量的 图、写字板、 边讲边问。 录音机、磁带、 教师可用一些道具帮助 头饰、图片、 手偶、指偶等。 幼儿回忆、复述熟悉的故事。 教师可自己有感情地讲述 收集材料： 故事影响幼儿。 各种图书、挂 有关故事时，在讲故事的时候可以 教师可与幼儿做一些 简单的小实验。如：感受变 化。 教师可以通过一些视频 资料帮助孩子了解地理的 知识。 问题，如故事中相同的句 式的数量等。 教师在与幼儿一起读 教师要提醒幼儿正确取 放图书。 教师可让幼儿分享他 们看到的某些工具书，以了 解某些工具是如何使用的。 书、观看周围图片时，可 以帮助幼儿理解有关形 状、上面、下面等一些概 教师可引导幼儿学习倾 听别人的讲话。 幼儿影集、幼 教师可让幼儿指认主要角色 儿日记、抱枕、 各种阅读材料 的形象、表情、动作。 等。 教师可鼓励幼儿复述熟悉的图 自制材料：自 画书故事片段和角色对话。 制大图书、识 字卡片、文字 教师可提供示范，让幼儿仿编 念。 拼图、图文匹 配的讲述材 料、控笔练习 材料等。 简单的故事情节。 区域材料 角色区： 成品材料： 角色扮演所需的小柜子或 小家具、各种小娃娃、公 仔、各类厨具、各种面包、 点心等。 收集材料：和情景相适应 的各种用具：如商店的货 小班角色区活动材料投放与活动指引

语言 教师通过向幼儿介绍道 具的名称（如听诊器、公 文包、帽子和菜单）发展 幼儿的词汇和语言。 科学 通过提供给孩子 打蛋器教师引导幼儿探索 各类工具或物品的使用方 法。 数 学 教师可帮助幼儿 寻找解决实际问题的办 法，如使用数字天平。 艺 术 教师可以教幼儿一 些技能使他们可以进行角 色表演。 社会 教师可带幼儿到附 近商店散步，回来后与他 们一起进行有关商店的角 色扮演。 教师通过与幼儿 教师通过提问（如你打 扮好了准备上哪儿去？） 和引导幼儿阅读有关主题 的故事为他们提供角色扮 演的线索。 教师可读一些情 节、人物都比较简单的故 事让幼儿可以扮演。 教师可提供不同工作 人员的服装、用品用于扮 演游戏。 教师可提供一些植物 道具，如蔬菜、水果扩展 幼儿关于生命科学的知 识。 讨论角色的分配教他们学 习数学。 教师可通过提问引导 幼儿解决实际问题。如桌 教师可以鼓励幼 儿用手偶进行表演。 教师鼓励幼儿在扮 演中要明确自己的角色。 教师可以和幼儿 教师可以参与幼儿的 游戏丰富他们的词汇。 子有几个苹果？ 教师可让幼儿在商 店货品的买卖中，知道多 和少的概念。 物、小货架、收银机等、 医院的制服、针筒、吊瓶、 体温计、药瓶、月饼盒、 药盒、电话、锅、碗、勺 子、微波炉、自制各类点 心等。 书写工具：贴纸、练习本、 信封、笔等。自制材料： 与所学内容相关的手偶、 头饰、与角色匹配的道具、 其他辅助材料等。 讨论天气、谈论一些物品 的再利用等。 教师可引导幼儿回忆， 巩固对角色的认识，能再 现主要对话内容。 区域材料 音乐区： 成品材料： 小班音乐区活动材料投放与活动指

语言 教师可向幼儿们介绍 新的乐器、新的歌曲，发 展他们的词和语言能力。 科学 教师可引导幼儿探索 不同乐器，分辨不同乐器 所发出的不同声音。 数 学 教师可通过让幼儿唱 数学歌曲和做律动帮助他 艺 术 教师可让幼儿跟着音 乐 唱歌、演奏打击乐器等。 社会 引导幼儿在参与音乐 活动中学习空间和地理概 念（上、下等）。 们理解数概念。 碰铃、三角铁、铃鼓、响 棒、沙锤、录音机、录音 磁带、等。 自制材料： 小鼓、沙锤、音符、舞谱、 五红谱等。 收集材料： 表演服装、纱巾、帽子、 头饰、手绢等。 教师可以帮助幼儿理 解歌词。 教师可鼓励幼儿设 法发岀重音和轻音。 教师可引导幼儿通过 拍手、跺脚以及重复一些 韵律动作帮助他们理解数 教师可提供多种不同 风格的音乐让幼儿倾听或 拍节奏。 通过介绍不同民族和 国家的音乐、舞蹈，告诉 幼儿们关于不同人群的生 活。 教师可以引导幼儿 用动作表现歌词内容。 教师可鼓励幼儿用 自然环境中的材料制造乐 量。 教师可请幼儿随音 教师可帮助幼儿回顾 乐走一些简单的队形，如 教师可让幼儿进行 独奏。 向幼儿介绍不同文化 的音乐和舞蹈，帮助幼儿 了解不同的文化和解不同 表演活动并和其他幼儿分 一横排、一竖排等。 教师可提供示范，引 享其中的乐趣。 教师可让幼儿在音乐 文化背景下所特有的音乐 和乐器。 导幼儿学习简单的舞步。 教师可带领幼儿一起 表演所学的故事，并在表 演前和幼儿一起回忆故事 的内容、主要情节和角色 特征。 的伴随下围成圈走或跑， 或是拿着某物体放在不同 的位置等，如上、下，帮 助孩子理解空间。 教师可鼓励幼儿配合 音乐完整地做完一个音乐 游戏。 通过介绍我国其他民 族的音乐、乐器发展幼儿 们对不同文化及人郡的欣 赏。 教师可让幼儿在音 乐活动随着节奏快慢走。 教师引导幼儿正确使 用各种乐器。 教师鼓励幼儿随音 乐自由地做肢体动作。 小班科学区活动材料投放与活动指引

区域材料 科学区： 语言 教师通过与幼儿们交 谈，帮助幼儿增加词汇， 科学 教师可与幼儿们讨论动、植物如何1 生长，如何运动。 数 学 教师可让幼儿通过各 种活动记数及统计相关物品。 艺 术 社会 教师可通过使: 用一些位置词，如 车子下坡，我们站 在**后面等引导幼 儿学习空间和地理 方面的知识。 教师可与幼 儿谈论收集到的树 叶、蝴蝶等，帮助 测量工具： 发展语言。 教师可引导幼儿观察周围事物， 更 直尺、软尺、三角板、 纸条、绳子等替代物。 教师可以和谈谈他们 摸、看、听一些物品时的 感受，鼓励他们大胆表达。 教师可让幼儿通过实 际操作物品学习一一对应的 技能。 他们感受自然的 美。 多地发现周围世界中存在的生命物质。 教师可以向幼儿介绍一些物理实 验方面的知识。 教师可让 教师在引导幼儿观察生 命（如蝴蝶）时，可以帮助他 幼儿用绘画或制作 的形式再现他们的 发现。 智力类：各类拼图、迷 宫、钓鱼玩具、大小不 同的球、长短不一的夹 子等。 教师可引导幼 儿合作解决某些问 题、遵守某些规则、 安全使用材料，了 教师可鼓励幼儿将看 至V、听到和做的事用语言 描述出来。 教师可引导幼儿用一些物品，如 们幼儿发现对称等现象。 教师可帮助幼儿认识简 单的几何图形。 水、面、进行小实验，以便能了解更多 的周围物质的特性。 教师可引 解人们如何生活。 装拆玩具： 教师可鼓励幼儿用自 己的语言描述自己的发 教师可借助贝壳、石头、沙、土以 及其它东西向幼儿介绍周围环境。 导幼儿探索可发声 的物品。 教师可带幼儿 参观或介绍不同的 教师可在同 样 废旧物品、手电筒、钟、 现，并能与成人、同伴交 电话等。 教师可让幼儿通过实际 操作进行点数，并说岀总数。 流和分享。 职业和专用的工 具。 教师可以和幼儿讨论天气的 探索类： 教师可引导幼儿按图形 或某一特征（大小、长短）进 行分类、排序。 变化。 的瓶子里装不同量 磁铁、放大镜、各种镜 子、回形针、磁铁、实 验盒、昆虫盒等。 的水，敲击使其发 出不同的声音。 数学材料：排序类材 料、数字点数卡、图形 拼贴卡等。