第4单元 比例
第6课时 用比例解决问题（2）
【教育方针】
常识方针：使学生把握用份额常识答复曾经学过的用归一、归总办法答复的使用题的解题思路。 才能方针：能进一步熟练地判别成反份额的量，加深对反份额概念的了解，沟通常识间的联络。 情感方针：培育学生杰出的答复使用题的习气。
【教育重难点】
要点：使学生把握用份额常识答复曾经学过的用归一、归总办法答复的使用题的解题思路。 难点：能进一步熟练地判别成反份额的量，加深对反份额概念的了解，沟通常识间的联络。
【教育进程】
一、 温习衬托，引进新课
（课件出示）判别下面每题中的两种量成什么份额？ （1）速度必定，旅程和时刻． （2）旅程必定，速度和时刻． （3）单价必定，总价和数量．
（4）每小时犁地的公顷数必定，犁地的总公顷数和时刻． （5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数． 二、探求新知 1、教育例6
（1）出示例6情境图，你能说出这幅图的意思吗？标题中已知条件 和所求的问题别离是什么？（指名答复）
（2）学生依据例5的解题思路考虑：题中已知两种量？什么是必定的？（总用电量）已知的两个量成什么联系？为什么？（由于“每天用电量×天数=总用电量”，所以每天用电量和天数成反份额联系。） （3）学生答复，安排沟通。 （4）指名板演，全班解说。
解：设本来5天的用电量现在可以用几x天。
25x=100×5 x=(100×5)/25
x=20
回忆与反思：处理这类问题的要害是什么？（找出哪两个量的乘积必定，只需两个量的乘积必定，就可以
用份额联系答复。）
即时操练：现在30天的用电量本来只够用多少天？ 三、拓宽使用 完结P62“做一做” 四、总结
今日这节课你有什么收成？能说给我们听听吗？用份额常识处理问题的要害是什么？
五、作业安置
教材页第8、9题 【板书规划】
用份额处理问题
例6 解：设本来5天的用电量现在可以用几x天。
25x=100×5 x=(100×5)/25
x=20 【教育反思】
操练题的规划能紧密结合学生日子实践，尽量规划一些引起学生 爱好，对学生有吸引力的标题，来激起学生爱好， 进步操练的积极性，克服老教材中那种对学生没有吸引力的叙说、 说法。然后加深了学生的认知。
