《蜘蛛》学案
李玉涓
[教学目的] 1、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法及作用、说明顺序。
2、在反复诵读中领会本文生动的说明特色。
3．养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。
[教学重点] 把握文章的主要内容，了解蜘蛛的生态特征和说明方法及作用、说明顺序 [教学难点] 体会课文的语言特点，学习用准确的动词来描述动作，增强语言的生动性。 [教学时间] 一课时 [教学过程] 一、习字教学：（2分钟）
左右结构： （左大右小） 汪 （左小右大） 峰 二、预习·导学（5分钟）
1． 由“蛛丝手套”导入新课。 你们知道人类有史以来最早的丝织品是件什么东西吗？那是一幅用蜘蛛丝织成的手套。现在珍藏在法国巴黎博物馆。蜘蛛丝怎么能织成手套呢？它有什么功效呢？还是让《蜘蛛》一课给我们揭密吧！
2． 解题，释题。 体裁：科学小品文。 作者：周建人——鲁迅研究家，自然科学家，浙江绍兴人，鲁迅之弟。著作有《略讲关于鲁迅的事情》、《鲁迅回忆录》等。另有科学著作《科学杂谈》，与人合译的达尔文的《物种起源》。
3.蜘蛛的了解：蜘蛛是节肢动物门，它的种类繁多，分布在全世界，适应性很强，它能够生活或结网在图表、土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼处、灌木丛、苔藓中、房屋内外、或水中，总之，在水陆空都有它的踪迹。
蜘蛛以昆虫、其他蜘蛛、多足类为食；当然他也有天敌，如蟾蜍、蛙、蚊、蜥蜴、蜈蚣和鸟类。
它对于人类有害也有利，利在吃农田中的害虫也可入药；害在它们中有毒 的蜘蛛对人类有威胁。
4．自由朗读课文，解决生字词，注音，单字的组词。 蚋（ ） 蜾蠃（ ）（ ） 提防（ ） 腺 （ ） 柞蚕 （ ） 忒劳顿 （ ） 嘻子（ ） 怅然 （ ） 捆缚（ ） 檐（ ） 瞻（ ） 赡（ ） 你觉得还有哪些学的字音字形需要提醒你自己和同学注意的请写在下面。
三、内容探讨：（15分钟）
1． 略读课文，研讨文章内容，边读边思考下面问题。 （1）课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些方面？
（2）多数蜘蛛是靠什么捕捉飞虫的?
（3）蜘蛛为什么能够捕捉到飞虫？
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（4）蛛丝有哪些用途？
（5）是否所有蜘蛛都是靠结网捕虫的？那他们是怎样捕虫的？
2.细读课文，探讨问题（15分钟）
（1）第一段所写的谜语能不能删掉，并说明理由？
（2）本文的说明顺序？
（3）讨论本文所使用说明方法及其作用：
四、 课堂练习 ：（6分钟）
像作者那样把你喜欢的小动物用生动的语言介绍给大家
五、小结课文：（1分钟）
本文抓住了蜘蛛捕食结网的生态特征，对蜘蛛的生活习性，蛛丝产生的生理机制、蛛丝的利用等内容作了生动形象的说明，暗示了人类观察自然、认识自然的根本目的是利用和改造自然，造福人类。
六、作业：(1)读短文回答问题（试用20分钟做完） (2)记住说明文阅读技巧
七、小结各组积分情况并发学习卡：（1分钟）
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蜘蛛精品导学案的答案
合作探究1.多数蜘蛛是靠什么捕捉飞虫的? 靠结网捕虫 2.蜘蛛为什么能够捕捉到飞虫？
是由于它的身体结构之巧妙决定的，即生理特点决定的。它体内的各种腺放出的液体有不同的作用，有的遇到空气凝结成丝，可以结成网，能够网住飞虫；有的虽然不能结成丝，却有粘性，附着在丝上，能够黏住撞在网上的飞虫。
3.是否所有蜘蛛都是靠结网捕虫的？那他们是怎样捕虫的？ 不是所有蜘蛛都靠结网捕食。
例如狼蜘蛛、蝇虎、蟢子、八脚等都不做网自然也不靠结网捕食，而是靠力气。 4.蛛丝有哪些用途？
1.小孩利用它来作捕虫网；2.西方人想利用它来代替蚕丝织手套、袜子； 3.把圆蛛丝装在天文望远镜上，可以比较星星的 位置。 5.课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些方面？
首先，介绍了蜘蛛的生活习性，即结网捕虫的情况 （1-3）接着，介绍了蛛丝产生的生理特点（4）
然后，介绍了蛛丝的用途（5、6）最后，补充介绍了不结网的蜘蛛（7） 细读课文，解疑答疑： 1.第一段所写的谜语能不能删掉，并说明理由？（即引用谜语的作用）
不能。既生动形象的概括了蜘蛛的生活特带你，又赞扬了蜘蛛的高明。这样的 开头吸引读者的阅读兴趣，又总领了下文，引出了说明对象。 2.作者怎样具体的说明蜘蛛捉飞将的，飞将都被蜘蛛捉到了吗？ 有成功也有失败。 成功的捕捉食物的情形分为三类：一类是蜘蛛用擒拿法捕捉的蚊蚋等小飞虫。一类是用捆缚法捉拿力气较大的飞虫；一类是有游击战对付带的飞将。 失败的分为两类：一类是甲很重，很重，力气很耐久的披甲的飞将；一类是最可怕的蜾蠃，蜘蛛不但捉不到它，反而被它俘虏。 3.本文的说明重点是蛛丝的用途，思考为什么这样确定重点？ 因为作为科普小品不仅要丰富读者的知识，更重要的是告诉我们：人类观察认识自然的根本目的是在于利用自然、改造自然，让自然为人类服务、造福人类。 2.讨论本文所使用说明方法及其作用：
举例子（2、3自然段）作比较（6自然段）分类别（2、4自然段）列数字（6自然段） 作诠释（4自然段） 3.本文的说明顺序？ 课文按照由“表”（蜘蛛的生活习性）及“里”（蜘蛛吐丝的生理特点），由“此”（蜘蛛结网捕食）到“彼”（蛛丝的用途，较少的不结网捕食的蜘蛛）的逻辑顺序。 补充记忆说明顺序： 1、 时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。例如《从
甲骨文到缩微图书》。
2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。如《雄伟的人民大会堂》。
3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：
①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)； ③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)； ⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。
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