小学语文修改病句的方法总结
【修改病句口诀和方法】
诊断句子的毛病，8个方面要查清；
一看成分缺不缺，缺的成分要补全；
二看用词当不当，恰当词语来换上；
三看搭配当不当，不当之处改流畅；
四看指代明不明，不明之处要注清；
五看意思重复否，重复词语要赶走；
六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平；
七看分类当不当，异类事物另置放；
八看语序倒不倒，颠倒之处重排队。
修改病句方法：我们只要按“谁干什么”或
“什么怎么样”的格式去检查，就能找出错因。
【 病句分类】
一、成分残缺
句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，意思表达就不完整，不明确。
成分残缺有三种情况
①主语、谓语、宾语残缺；
②必要的修饰语残缺；
③关联词残缺。
例句1：为了班集体，做了很多好事。
【错因】谁做了许多好事，不明确。
【正确】他为了班集体，做了很多好事。
例句2：晶晶从小养成了讲卫生。
【错因】句末加上“的习惯”。
【正确】晶晶从小养成了讲卫生的习惯。
二、用词不当
句中所用的词不符合语境，对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当。特别是近义词，关联词用错。
例句1：市少年宫举办了科技成绩展览会。
【错因】把“成绩”改为“成果”。
【正确】市少年宫举办了科技成绩展览会。
例句2：课外活动时，操场上表现出一片生气勃勃的景色。
【错因】把“景色”改为“景象”。
【正确】课外活动时，操场上表现出一片生气勃勃的景象。
三、 搭配不当
句子中的主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
例句1：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
【错因】“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配。
【正确】在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
例如2：不仅我们生活富裕了，而且不应该浪费。
【错因】关联词使用错误。
【正确】 即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
四、指代不明
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清，造成歧义。
代词分为：人称代词［我、你、他（她、它）、我们…］
指示代词［这、那、这里、那儿…］
疑问代词［谁、哪里］三种。
例句1：小明和小亮在路上走着，小红迅速走到他跟前问长问短。
【错因】“他”指代不明。
【正确】小明和小亮在路上走着，小红迅速走到小明跟前问长问短。
例句2：躺在床上没多久，他想起来了。
【错因】“想”多义，造成歧义。
【正确】躺在床上没多久，他又想起床了。
四、 意思重复
句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，造成句子意思重复，啰嗦累赘。
例句1：这是个快乐、愉快、欢乐的班会。
【错因】去掉“愉快、欢乐”，词语意思重复。
【正确】这是个快乐的班会。
例句2：广场上挤满了许许多多数不清的人群。
【错因】去掉“许许多多”或“数不清”。
【正确】广场上挤满了许许多多的人群。
五、 前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例句1：我估计他这道题目肯定做错了。
【错因】 前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾。
【正确】我估计他这道题做错了。（或：我断定他这道题做错了。）
例句2：广场上到处是五颜六色的红旗。
【正确】广场上到处是五颜六色的旗。
七、分类不当
指句子中词语的概念不清，分类不当，范围大小归属混乱。
例句1：泰山是我国的五大名山。
【错因】五大名山指的是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山，泰山只是其中之一。
【正确】泰山是我国的五大名山之一。
例句2：我喜欢吃西瓜、西红柿、葡萄、香蕉等水果。
【错因】“西红柿”不是水果。
【正确】我喜欢吃西瓜、葡萄、香蕉等水果。
八、 词序颠倒
词序不当包括一般词序不当、主客颠倒、关联词语位置不当等。
例句1：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。
【错因】“不”移到“把”字前面，副词位置不当。
【正确】我们如果不把这本书认真读好，就谈不到读别的书了。
例句2：我不但认识他，我妈妈也认识他。
【正确】不但我认识他，我妈妈也认识他。
