教学设计
（一）创设情境，导入新课
老师在上班路上经常遇到堵车的情况，每当这时候，我就在想，如果我的车有一双翅膀，可以飞跃拥堵的路段该多好。同学们，你回忆一下，在你的学习、生活中有没有遇到各种各样的问题，你会有一些奇特的想法吗？谁想和大家分享一下？
这节课我们就来创造一个充满奇思妙想的世界。板书课题。
（设计意图：每个人都会有天马行空的想象，这种想象是超越常规的，通过师生聊天的方式，拉近与学生的距离，创设一个可以自由想象的课堂情境，把学生带进无尽的想象空间。）
（二）探究新知 1、创意小练习
想创造奇思妙想的世界，首先需要大胆想象。我们先来一个创意小练习。
一张桌子，一个苹果。请你用简笔画的表现方法，打破常规思维，对这两个物品进行创意组合。限时1分钟。
请学生上讲台介绍自己的想法。
师总结：打破常规思维的想象，会让画面更奇特。
（设计意图：先从简单的两个物体的组合，激发学生想象力，打破固有思维。）比利时有一位画家马格利特，他是这样去组合的。引导学生分析马格利特的两件作品，引导学生总结出可以通过改变物体的大小来实现画面的奇思妙想。
（板书：改变大小）
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2、小组合作，探究物体其他的组合方式
还有哪些方法可以帮助我们展开奇思妙想呢？打开信封，观察这些作品，小组讨论：这些作品哪里奇特？画家是怎么表现的？
小组代表发言，教师及时引导并总结。
以《比利牛斯山之城》为例，真实世界中，石头和城堡应该在哪里？地面上。画家却大胆地将二者悬浮在空中，把物体放在本不该出现的位置，总结出“改变位置”这一方法。
（板书：改变位置）
教师引导学生分析作品，用鸟的头部代替少女的裙子，而且鸟的羽毛很巧妙的与裙子的肌理融合在一起。用树替代飞翔的鸟的尾巴，与身体巧妙连接。
从而总结出“替换法”。 （板书：替换法） 3、感受方法的多样性
（1）观察这幅作品，用了哪些方法展现奇思妙想？说的具体些。创作时这几种方法可以综合运用。 （2）再看这一幅《记忆的永恒》，哪里最奇特？引导学生分析作品，感受表现方法的多样化。鼓励学生大胆创新和想象。
（设计意图：通过再次分析作品，让学生了解物体组合的方法不止一种，表达奇思妙想也不局限于某一种方法，要敢于想象和创新）
4、作品欣赏
下面通过欣赏作品，我们一起进入奇妙的想象空间。
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（设计意图：通过大量作品的欣赏，回顾本课所学的方法，并拓宽学生思路）（三）教师示范 有了奇思妙想，就要画出来。还记得老师之前的想法吗？老师的想法是给汽车插上一对翅膀，教师示范。怎么表现能感受到在天上飞呢？根据学生提供的思路完成示范。
（四）学生创作
8人一组合作，画在2.2米的长卷中。引导学生从生活中常见的物品展开想象，教师提供五个创作方向：厨卫用品、家具、家用电器、日用小物品、学习用品。分小组创作，先确定一个创作方向和创作思路。再出示作业要求。
作品要求：
1、小学合作，选择一个主题进行创作；
2、运用这节课所学的方法，将物品巧妙组合，创作一幅有趣的、富有想象力的线描作品。 3、线条要疏密有致，有粗细变化。 （五）展示与评价
学生自评：小组代表上台展示各组作品，简单介绍本组的创作思路。 学生互评：请别的小组说一说你喜欢画面的哪个部分？
教师评价：从方法的运用，画面的构图，作品的想象力等方面展开评价。 （六）拓展延伸
奇思妙想能给我们的生活带来很多乐趣。出示生活中常见物品的创意联想作品。把看似平凡、普通的事物，通过你们的奇思妙想变得如此有趣。
希望同学们在生活中也能展开无限想象，给你的生活增添更多的乐趣。
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