4、春到梅花山（第二课时）
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。
2、 让学生感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情景，激发学生热爱
大自然的感情。
3、 借助图片，紧扣词句，形成画面，把观察、朗读、想象结合起
来，感悟意境美和语言美。
4、 抓住课文的关键词句，帮助学生理解课文内容。 教学重点：
抓住课文的关键词句，帮助学生理解课文内容。 教学难点：
让学生感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的感情。 课时安排:两个课时 课前准备：课件，视频
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来美美地读一读课题？（指读）老师一听就知道这是写春天时的梅花山。齐读 春姑娘迈着轻盈的脚步来到了梅花山，吹开了满山的梅花。小朋友想去梅花山看一看吗？春姑娘悄悄地对我说要去看梅花，要先读好词语。 2. 字词过关 出示词语
二、 精读课文，深入理解课文第一段
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通过上堂课的学习，我们知道这篇课文有两段，分别写了什么呀？（板书：梅花 人们） 过渡：下面，让我们随着春姑娘的脚步，一边看梅花一边细细地读读这篇课文。 二 、入景入情，细读感悟 （一）学习第一自然段
1．整体感知梅花山的梅花。
（1）出示第一自然段，自由读。说说梅花山的梅花怎么样？ （2）学生自由交流
（①小朋友都用文中的话说了，那能不能用自己的话来说一说呢？②这位小朋友真会动脑筋，学会用自己的话来说了）
过渡：这么好看的梅花是在什么时候开放的呢？我们来读一读第一句话。 2．（第一句）师引读：早春，寒气还没有退尽，——
出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。 （1）指名读。“早春”这个词告诉了我们什么？（开放的时间）
①“早”——“早春”是什么时候？（春天刚刚来到的时候）天气怎么样？（寒气还没有退进，天还很冷）
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是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就——开放了，梅花开得可真早呀！而且他不惧寒冷。（板书：早）谁能用些词语来赞美一下不怕
寒冷开放的梅花呢？（生：勇敢、有胆量、不怕冷），追问：谁知道又几朵梅花是勇敢的，是一朵还是两朵（生：很多），继续追问：这句话中从哪里看出了梅花的数量多？（板书：多）生：满山
②“多”——指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。（从“满山”这个词你知道了什么？）
满山：山脚、山腰、山顶，到处都开满了梅花 （ 读好“满山的梅花”）
（2）教师小结：春天刚到，梅花山上漫山遍野，开满了梅花，它们好像在向人们报告“春天来了！”所以人们称它为——（出示“报春的梅花”齐读）让我们感受梅花山上的梅花开得早，开得多。谁来读好这句话？ 3．（第二、三句）满山的梅花是怎样的呢？请小朋友们找出课文中描写梅花的句子，读一读。 （1）自由读，找出课文中描写梅花的句子。（二、三两句） 过渡：让我们先远远地看这些梅花吧！
（2）出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
★“你挨着我，我挨着你”——“你挨着我，我挨着你”是怎样的呀？请小朋友们表演一下，从这个动作中你知道了什么？（多、挤-是呀，梅花挤在一起就是说明梅花的多呀）（出图，你们看，梅花开得可真多，像我们小孩子一样靠在一起，挤在一起，数也数不清，好热闹呀。体会到梅花的多。）（指导朗读）
★理解打比方的句子：盛开的梅花像——（蓝天下的片片彩云）。盛开的梅花和片片彩云有什么相像的地方？交流，看图帮助学生理解句子。
（师指图讲解：你看，在蓝蓝的天空下，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。有红的，有白的，有绿的，五颜六色，站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，就
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像——片片彩云！）请小朋友一边读一边想象蓝天下的片片彩云（齐读） ▲这句话用比喻的方法写出了梅花的美。板书：美
（3）刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，仔细地观赏梅花！ 出示第三句：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 ★指名学生读句子。小朋友，你看到的梅花是什么样的？（晶莹透亮——来把这个词读一读） 你知道哪些东西也是“晶莹透亮”的？（玉、雪花）我们学过的一篇课文冰花也是晶莹透亮的。（出图）你们看，沾着露水的梅花在阳光的照耀下，晶亮透明。非常的美（指板书：美） ★快闻一闻，你们好像闻到了什么？
让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。这香味并不浓烈，闻起来很舒服。板书：香
▲在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，多舒服啊！多令人陶醉啊！——你能把这种感受读出来吗？
4．根据板书小结：梅花山上的梅花开得这么早，这么多，这么美，这么香，怎能不让人喜爱！现在谁有本领把这一自然段读好，其他小朋友闭上眼，一边听，一边想象梅花盛开的样子。
（二）学习第二自然段
导入：老师太喜欢梅花山上的梅花了！你喜欢吗？人们也喜欢报春的梅花。（点击“喜爱”） 1．出示第二自然段，还从哪里看出人们喜爱梅花？（指名读第二句） 2．说说从“涌动着看花的人流”中你知道了什么？（人多）（出图，你看，看梅花的人像潮水一样多，所以称为涌动的人流。）你看到过涌动的人流吗？在哪里看到的？（超市，火车站）
3你看，男女老少都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干（说）些什么呢？（出句式）（用“有的——有的—— 还有的——”练说）
4．梅花山是梅花的海洋，也是人的海洋，歌声、笑声融合在一起，梅花山成了——欢乐的海洋。人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这迷人的梅花丛中，梅花山成了——（板书：欢乐的海洋）；
5．齐读第二自然段（带着欢乐的心情齐读第二自然段） （三）总结全文
1．美在梅花山，快乐在梅花山，只要你有一双善于发现的眼睛和一颗感恩的心。接下来老师送小朋友们一手描写梅花的诗，来拓展学生的知识面。
三、 板书设计
4、春到梅花山
早春：冷→勇敢
多：满山 →欢乐的海洋 美：彩云、晶莹透亮 香
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教学反思：本课教学导入时我结合之前学过的三篇课文进行导入，既复习了之前三篇课文的主要内容，也引出这篇课文的课题。上新课前先让学生欣赏梅花的图片，起到引起学生注意和形成先行组织者的作用，有利于接下来的教学进行。这节课我想创设引导学生上山欣赏梅花，到最好依依不舍的离开梅花山的情景，在具体教学中情景创设不完整。课堂节奏太紧凑，学生朗读不够充分，造成对课文的理解也不够深入。也没有给学生充分的思考时间，没有调动大部分学生的积极性，课堂成了少部分学生和教师对话的课堂。对于课文重点词语如“涌动”的意思引导不够到位，一节课的教学知识点太多，没有给学生留下消化的时间。课堂评价语言太过直接，会伤害孩子的学习积极性，还需仔细斟酌评价用语。今后还需要根据学生的学情，认知特点，合理的分配课时。
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