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幼儿园教育基础测试二 （考试时间：150分钟） 第Ⅰ部分 选择题（20分）
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选和未选均无分。） 1. 下列选项中属于幼儿园教育对幼儿个体发展作用的是 A. 培养人才
B. 减轻父母负担
D. 稳定社会
【A】
【C】
C. 促进德、智、体、美全面发展
2. 我国第一所官办的学前教育幼儿园是 A. 湖北幼稚园 C. 湖南幼稚园
B. 南京鼓楼幼稚园 D. 河北幼稚园
3. 现在幼儿教师在幼儿学习活动中扮演的角色是 【B】 A. 传授者、管理者、合作者 C. 控制者、引导者、传授者
B. 引导者、合作者、支持者 D. 管理者、支持者、传授者
4. 《幼儿园教师标准》（2012）分析幼儿教师应具备的专业素质的三个纬度是 【D】 A.专业理念、师德、专业知识
B.专业技能、专业知识、专业能力
C.职业理念、专业知识、专业技能 D.专业理念与师德、专业知识、专业能力
5. 幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背的原则是
【B】
A.活动性原则 B.综合性原则
C.适宜发展性原则D.自主性原则
6. 下列选项中属于过程性的幼儿园教育内容的是 A.童话故事 C.饮食习惯
B.科技产品 D.观察讲述
【C】
【D】
7. “培养儿童活泼开朗的性格”的教育内容属于 A.智育内容 C.德育内容
B.体育内容 D.美育内容
【C】
8. 幼儿活动环境的有机组成部分是 A.位置 C.材料
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B.天气
D.设施
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9.下列选项中不是幼儿园教育的特殊原则的是 A.保教结合原则
【D】
B.活动性原则
D.面向全体和因人施教原则
C.寓教育于幼儿一日生活之中
10. 在课间喝水、入册、盥洗时，会让儿童排成小队按顺序去，让幼儿在生活中学会讲卫生、守秩序。运用的教育原则是 A.活动性原则
B.寓教育于幼儿一日生活之中原则 C.面向全体和因人施教原则
D.充分运用儿童、家庭和社会的教育资源原则
11.下列选项中不属于幼儿园教育中情境创设的原则是 ．．．A.幼儿主体性原则 C.具体直观性原则
B.教师主体性原则 D.趣味性原则
【B】
【B】
12. 教师在教学过程中给大拇指套上纸做的玩偶，配上逼真的语音语调，编排有趣的故事等，体现的是哪一种情境创设 A.生活情境创设 C.故事情境创设
【C】
B.游戏情境创设 D.表演情境创设
【A】
13. 评价法的鲜明特点是 A.及时性 C.批评
B.肯定性
D.表扬
【A】
14. 幼儿园室内物质环境包括
A.活动室、寝室、卫生间、班级走廊、班级设备 B.活动室、游戏场地、班级走廊、建筑小品 C.寝室、卫生间、绿化、班级走廊 D.卫生间、绿化、游戏场地、班级走廊 15. 幼儿园人际关系的现代部分是 A.师幼关系
【C】
B.同伴关系
D.教师与家长的关系
C.教师间的同事关系
16. 教师在游戏前根据幼儿年龄特点准备一定数量的半成品材料，让幼儿根据自己的需要运用这些材料。这里体现的幼儿园游戏指导的要求是 A.丰富幼儿生活经验
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【B】
B.创设良好游戏环境
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C.观察幼儿游戏 D.支持幼儿游戏
【D】
17.幼儿园教育区别于家庭教育和社区教育的重要特征是 A. 存在专门的游戏活动 C. 注重环境创设
B. 符合幼儿身心发展规律 D. 存在专门的教学活动
18. 根据哈克教授的研究，处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童面临的断层不包括【B】 ．．．A. 师幼关系断层 C. 学习环境断层
B. 心理环境断层 D. 行为规范断层
19. 幼儿园在开展幼小衔接工作时注重知识衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接。说明我国幼小衔接存在的问题是 A. 单向性 C. 片面性
【C】
B. 形式性 D. 双向性
【A】
20. 下列不属于幼儿家庭教育的特点的是 ．．．A. 权威性 C. 个别性
B. 灵活性 D. 情感联系性
第Ⅱ部分 非选择题（80分）
二、名词解释题（本大题共6小题，每小题3分，共18分。） 21.非正规性幼儿教育机构。
非正规性幼儿教育机构：是指在现行的教育系统以及正规的幼儿教育制度之外进行的有计划、有目的、有组织的幼儿教育活动机构，它主要是为社会处境不利的特殊幼儿群体提供的各种形式的补偿教育。 22.对象性内容。
对象性内容：是幼儿园教育活动对象即客体，是教师的“教”和幼儿的“学”的共同作用对象，如动植物、诗歌、绘画作品等。 23.协调发展。
协调发展：是指在一个有机整体内，幼儿发展的各方面在作用方向及步调上协调一致。 24. 激励法。
激励法：是教师通过表扬、鼓励和奖励等手段表达对幼儿某一行为的肯定评价。 25. 室外物质环境的创设。
室外物质环境的创设：室外环境是室内活动的延伸和扩展，与室内环境共同构成幼儿园整体的物质环境，室外环境的构成要素直接影响到幼儿园功能的完善和质量的提高。
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26. 幼儿园生活活动。
幼儿园生活活动：是指幼儿园中满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括入园、盥洗、进餐、喝水、如厕、自由活动、午睡、离园等。
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分。） 27. 简述教师应具备的幼儿教育观。
（1）教育应促进每个幼儿在原有水平上发展。 （2）幼儿教育是个整体，应发挥整体功能。 （3）活动是幼儿园“教”与“学”的共同基础。
（4）环境是幼儿园教育的基本条件，同样具有教育的功能。 （5）幼儿园以游戏为基本活动。 28. 简述制定幼儿园教育目标的依据。 （1）幼儿身心发展规律、特点及需要。 （2）社会发展的需要。 （3）我国的教育目的。
29. 简述幼儿园教育中贯彻保教结合原则的要求和注意问题。
（1）贯彻保教结合的具体要求有三：适应幼儿的特点，在日常生活中落实保教结合；在教学活动中推行保教结合；在游戏中做好保教结合。
（2）贯彻保教结合需要避免两个问题：一是保教分离，二是重“教”轻“保”。 30. 简述幼儿园教育活动的基本类型。
（1）按活动对象的关联程度可分为：领域教育活动、主题教育活动以及区域教育活动。 （2）按活动性质的不同可分为：教学活动、游戏活动、一日生活活动、操作活动和考察活动。
（3）按活动的形式可分为：集体、小组、个别教育活动。 四、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分。） 31、试述幼儿教育的整体性。 （1）幼儿的发展是一个整体。
①幼儿教育的整体性是由幼儿发展的整体性决定的。幼儿发展的整体性是指作为完整个体的幼儿的各方面发展的联系性、协调性和统一性。
②幼儿的身与心、智力与非智力的发展是紧密相连、协调统一的，要将幼儿保育和教育、智力与非智力因素的培养结合起来，使之相互促进。
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（2）幼儿教育是一个整体系统。
①从宏观层面讲，幼儿教育是由幼儿园教育、幼儿家庭教育、社区幼儿教育组成的完整的系统。
②从中观层面来看，幼儿教育的制度、环境、资源、幼儿特点、教育者的素质、管理与评价方式等也构成一个系统。
③从微观层面看，幼儿教育活动的目标、内容、方法、行事手段等要素之间也是相互联系、相互制约的，共同构成一个整体。
32、试述幼儿园与家庭教育合作的内容及途径。 （1）合作的内容：
①幼儿园方面：尊重家长，获取家长的信任；帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。
②幼儿家长方面：支持幼儿园的各项工作；参与幼儿园教育活动；参与幼儿园管理。 （2）合作的途径：
①家长委员会。幼儿园应成立家长委员会，家长委员会的主要任务是帮助家长了解幼儿园工作计划和要求协助幼儿园工作；家长委员会在幼儿园园长指导下工作。 ②家长会。家长会是面向全体家长的会议，一般在开学初、期中、期末召开，是老师与家长沟通的一个平台。
③家长学校。家长学校是对家长进行教育知识和家庭生活知识宣传和指导的一种途径。
④开放日活动。通过家长开放日活动能够使家长零距离地了解孩子在园情况，进而全面客观地了解自己孩子的发展情况。
五、改革、案例分析题（本大题共21小题，共14分。）
33、某老师开展了大班的“相亲相爱一家人”的系列活动。先是谈话“我和家人”，幼儿 介绍自己的一家人，然后是回家手机自己和家人的合影照，第二天来园后在老师的指导下布置了一个展板，将所有的照片用“爱心”圈起来；接下来，幼儿被要求讲述家人是如何关爱自己的故事，并模拟家庭生活场景，表演家人对自己的关心，再接下来，老师请幼儿讲讲“自己准备如何爱家人”并将想法画下来。最后。老师对幼儿的表达爱的想法做出肯定，鼓励他们做一个懂得感恩的好孩子。 问：试分析案例中用到哪些教育方法。
此案例中教师用到了语言法、情境法和评价法。
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（1）因为幼儿一般都会对自己的家人比较熟悉，所以针对开展的活动，老师先是让幼儿介绍自己的一家人。这是语言法中谈话法的运用。
（2）为了更好地开展“相亲相爱一家人”的系列活动，老师让幼儿回家后收集自己和家人的照片，并在第二天在老师的指导下将所有的照片用“爱心”圈起来。这是情境法的运用，为下面让幼儿表演家人对自己的关心创设情境。
（3）接下来老师又运用提问的方法，让幼儿讲讲自己“准备如何爱家人”，这是语言法中提问法的运用。
（4）老师对幼儿的表达爱的想法做出肯定，鼓励他们做一个懂得感恩的好孩子。这是评价法的运用。
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