ＷＥＮ ＬＩ ＤＡＯ ＨＡＮＧ 亲子阅读齐步走 黄翠艳 和爸爸妈妈一起记录下来，家长也可以适当教会幼儿一些 新词，丰富孩子的词汇量。 （３）阅读ＱＱ群——老师和家长、家长和家长之间建立交 流的平台 每周老师都会将推荐的优秀绘本的ＰＰＴ发至群共享文 件里，然后家长下载了和孩子一起阅读。阅读过程中常常会 有疑问，大家就会在阅读群里交流、分享。有一次，一位家长 说他的孩子很喜欢阅读幼儿版的绘本《西游记》，老师让孩 子在班上分享后，群里掀起来一股“西游记”风，大家都买来 了阅读。那段时间，孩子们碰到一起，谈论的都是西游记里 面的人物、故事，家长们也在群里分享着自家孩子的阅读趣 事。 三、通过亲子阅读，培养幼儿良好的阅读习惯 早期阅读习惯的养成对人的发展起着非常重要的作 用，而家庭和幼儿园是影响幼儿习惯养成最重要的两大环 境，因此，在亲子阅读中也要注重幼儿良好的阅读习惯的培 养，才能有效地帮助幼儿养成良好的阅读习惯，掌握正确的 阅读方法。 １．尊重幼儿。家长不以家长的身份干预幼儿，要尊重每 个幼儿身心发展的特点，同时注重多种阅读形式的运用，如 的方法，引导家长如何更好地开展亲子阅读活动，从而共同 讲故事、故事表演、编儿歌、背儿歌等，丰富幼儿的阅读生 摸索出适合家园亲子阅读的途径和方法。如在小班阅读活 活，这对提高幼儿的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯有很大 动《是谁的肚脐眼》、中班阅读活动《睡吧，宝贝》、大班阅读 的帮助。 活动《猜猜我有多爱你》中，老师运用了头饰、大图书、手指偶 ２．建立一个相对固定的阅读时间。幼儿年纪还小，良好 等多种形式展开活动，使家长耳目一新，从中获得了阅读教 的习惯都还没养成，家长应该根据家庭的具体情况，每天安 育的经验和方法。 排一个相对固定的、安静的亲子阅读时间。只要做到持之以 二、多种形式推进家庭亲子阅读活动的开展 恒，阅读就会成为孩子自觉的行为准则，进而逐渐养成良好 老师经常和孩子们交流：昨天你和谁一起阅读了？然后 的阅读习惯。 一起分享阅读的快乐，激发每个幼儿阅读的兴趣。孩子感兴 ３阅读时对幼儿有所要求。幼儿年龄还小，不可能一下 趣了，常常会要求家长陪伴着一起阅读，孩子的需要能激发 子就做到专心致志坐好了阅读。因此家长应对幼儿有所要 家长的兴趣，这样家庭亲子阅读的氛围就能建立起来了。当 求，每天什么时候就是幼儿的阅读时间，这个时候就要求幼 然老师的督促和指导也是让家庭亲子阅读坚持的关键。 儿一定要坐在桌子前看书。开始的时候可能幼儿坐在桌子 （１）家访——鼓励家长在家营造良好的阅读氛围 前也看不下，但是长时间下来，慢慢的幼儿就会养成习惯， 家访过程中我会和家长共同商讨布置阅读角，摆放小 每天固定的时间就会自觉进行阅读。随着幼儿年龄增长，阅 桌子、小椅子、铺上卡通地毯、放上几个软垫等。我们还将做 读的时间也可适当的加长，阅读的要求也适当的提高。 得比较好的家庭向全班家长推广，让大家相互学习，创设一 家长文ｆ匕程度、教育水平参差不齐。阅读书目的选择，在阅读 个温馨、舒适的阅读环境。同时家访也让我们对家长的指导 过程中的指导策略，对不同年龄幼儿的不同要求……这些都是家 更为细致、更为全面。 长们在进行亲子阅读过程中迫切需要解决的问题。我们将尝试运 （２１电话——锯决家长、幼儿在亲子阅读过程中的问题 用更多、更深层次的家长座谈、专题指导等活动，帮助家长提 老师的电话也成了“热线”：孩子该看些什么书？书里主 高亲子阅读水平。在幼儿与家长的共同阅读的过程中，让孩 要蕴涵了什么道理？家长该怎样指导孩子进行阅读？……只 子的小手“牵”上家长的大手，转变家长的教育观念，提高家 要家长的一个电话、一个信息，老师便会进行个别指导。同 长的指导水平，让亲子阅读之路走得更远！ 时我们还根据幼儿的实际情况鼓励幼儿将看到的、想到的 （作者单位：江苏省海门开发区幼儿园）
