设计理念：本课是在学生学完统计之后的一节综合实践课，从学生熟悉的事物出发，“课前获取有用的数学信息——课堂中应用数学知识——课后的活动延伸”等这几个基本环节。在我们的身边存有大量的数学信息，这对学生来说是最直接、最有研究价值的问题。让学生通过阅读资料、运用统计和估算等数学知识，发现生活中存在的问题，并通过小组合作、讨论交流，提出解决问题的方案同时付诸实施。使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。另一方面，通过整个活动，使学生从身边的“小事”中发现它背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保的意识，激发学生热爱大自然的情感，体现数学课程的三维目标。
学情分析：四年级的学生已有初步的收集、处理信息的能力和发现、提出问题的能力，但解决问题的能力还有待于提高。
教学内容 教科书第110—111页的内容
教学目标:
知识目标 ① 初步渗透统计的思想和方法，让学生体验用教学知识解决问题的全过程。
② 通过阅读资料运用统计估算等数学知识，发现生活中存在的问题。
能力目标 ① 培养学生查找、收集和处理信息以及解决问题的能力。
② 培养学生参与学习过程中的小组合作能力。
③ 培养学生对数学问题的敏锐眼光。
情感目标 ① 体验统计在生活中的应用，感受教学在生活中的价值。
② 增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点:
重点:通过活动学会应用所学知识，解决生活中的实际问题。
难:培养学生的实践能力，体验运用数学知识解决实际问题的全过程。
教具、学具准备
教具 : 课件、精美贺卡、全班同学及家庭收到贺卡数量统计表。
学具 : 板贴纸、计算器、个人及家庭去年收到的贺卡数量统计表。
教学过程
（一）展示贺卡，激趣导入
1.课件展示几副精美的贺卡。
2.贺卡可以传递友谊和祝福，你给同学、老师、亲人、朋友寄过贺卡吗？
出示课题：你寄过贺卡吗？(通过师生对话引出课题)
3.大家知道贺卡是用什么做的？纸又是怎么来的？
（二）交流资料，合作统计
1.学生交流课前收集的资料。
2.课件展示老师收集的相关资料。
3.小结：可以看出一张贺卡从砍伐树林、印刷纸张、精美加工、集中邮寄至废弃扔掉，其中资源的消耗、污染物的排放都十分惊人，那么我们每个小组个人及家庭去年收到贺卡数量又怎么样呢？下面请同学们小组合作，把你们调查的结果分别填在表格中。（课件出示表格）
第（ ）小组个人及家庭去年收到贺卡数量统计表
成员姓名
总 计
平 均
个人收到贺卡数量
家庭收到贺卡数量
活动建议：填表前先观察这张表的内容。
求平均数时如果不是整数，为了计算方便，可以把小数点后的数去掉。计算是如果数字较大，可以请计算器帮忙。
5.小组汇报，填写全班统计表。
各小组依次汇报各组统计结果，教师完成班级统计表。
四（2）班个人及家庭去年收到贺卡数量统计表
成员姓名
总 计
平 均
个人收到贺卡数量
家庭收到贺卡数量
你能根据上述信息推出下列数据吗？（可以估算）
板帖：全班学生共收到贺卡约 张
全班学生家庭共收到贺卡约 张
全校学生共收到贺卡约 张
全校学生家庭共收到贺卡约 张
（三）分析数据，发现问题
1.出示阅读资料的信息：生产2000张贺卡要消耗一棵3米高的树。
买一张贺卡并邮寄大约需要2元钱.
生产一张贺卡要排出污水约3千克。
生产一张贺卡大约要耗水1千克。
你们从屏幕上了解了哪些信息？请你们根据这组信息估算出“全校所有家庭收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树？需要花多少钱？排出多少污水？消耗多少水？”请同学们小组合作选择其中一种或两种你感兴趣的内容算一算。
学生汇报板书：砍掉大树约（ ）棵 贺卡需花费约（ ）元钱
排出污水约（ ）千克 耗水约（ ）千克
我市共有 万人口， 户家庭，照上述数据推理，去年我市所有家庭共收到贺卡生产出来需砍伐 棵大树。这个数据足有一片森林了！
2.出示第二组阅读资料的信息
根据中华环境保护基金会对北京地区机关、学校、企业、商社及邮电等部门的调查，该市每年圣诞节至春节期间的贺卡邮寄量达3000多万张，相当于卡发0年生树木10000多课。
回收一吨废纸可以少砍17课大数，生产800千克好纸，减少三分之一的的水污染，接生一般以上的造纸能源。
专家强调：目前有57%的废纸没有得到回收和利用，如果能够增加使用回收纸和不用木材纤维造纸，那么全世界用与造纸的木材消耗量就可以减少50%。
师：从我们刚才的阅读、讨论、统计、研究中，我们深深知道，一张小小的贺卡无足轻重，但全校、全市甚至全国的贺卡流通起来所消耗的木材、被砍伐的大树、浪费的资源和引发的环境污染不得不引起我们的深思。同学们，活动开展到这里，你想对同学或周围的人说些什么？
（四）小组讨论，提出方案
1.师：如果我们校园里进行一次“节约用纸，拯救森林”的宣传活动，你们准备怎样宣传呢？请各小组进行讨论，提出切实可行的方案。
“节约用纸，拯救森林”方案表
序号
内容
1
2
3
4
5
6
7
汇报交流，综合评价
（五）课外延伸，拓展
课后请同学们选择喜欢的方案（如倡议书、画一幅画、办一份手抄报、一期校园板报、做一个宣传标语等）做真正的“宣传小卫士”，加入到我们学校的环保宣传小组中来，用我们的力量呼吁同学、家人不寄贺卡或少寄贺卡，保护我们的环境。
板书设计：
你寄过贺卡吗
收到贺卡的数量
个 人
家 庭
全班学生共收到贺卡约 张
全校学生共收到贺卡约 张  , ;
全校学生家庭共收到贺卡约 张
教学反思：
本学期四年级数学组针对子课题“小学数学教学中合作式学习方式对学生学习成效影响的研究”进行了课堂教学研讨活动，范文萍老师上的一节《你寄过贺卡吗》综合实践活动课，在课前学生收集了一些身边的资料和数据，需要在课中进行交流，发现问题，寻找解决问题的有效方法，这都需要孩子们通过小组合作的形式来完成。同学们在4人小组合作学习中了解了纸的生产工艺，以及造纸业给社会带来的危害，并通过合理的分工将数据进行了处理。从同学们的合作学习中发现：孩子们在小组合作学习时能有序地进行交流了，能认真倾听同伴的发言，做到了资源共享，互相尊重，互相提高。知道了在合作时只有合理的进行分工，发挥小组中每个成员的力量，才能提高合作的效率，提高学习质量。学生的语言表达能力、听的能力、组织能力都有提高。会合作学习了。当然，从学生的合作学习中也可以看出，个别学生在合作学习时不够积极，小组合作中的一些细节问题还需老师进行适时指导。让合作学习更有实效。
