第二次世界大战的教案设计

第二次世界大战的教案设计

【教案背景】

1，面向学生：小学

2，学科：历史

3，课时：1

4，学生课前准备：

（1）课前预习、课前带读课本

（2）上网利用百度查找有关二战的影音、图片和文字资料，对这段历史有初步的了解。

【教材分析】

本教科书前一课介绍了有关意、德、日法西斯政权建立和法西斯轴心国形成的情况，而本课教材介绍的第二次世界大战正是由法西斯轴心国挑起的，是人类历史上规模空前的一次大战，也是一次世界性的反法西斯战争。战争初期主要由于西方大国长期推行绥靖，使以德国为首的法西斯势力占据上风，猖獗一时。教材随后介绍了丘吉尔就任首相后，

英国作为欧洲战场的主力，顶住了德国的压力。莫斯科保卫战的胜利，是第二次世界大战开始以来德国法西斯在欧洲上的第一次大失败。太平洋战争的爆发，使第二次世界大战的规模进一步扩大。

【教学目标】

知识与能力：掌握慕尼黑阴谋及绥靖的实质和影响，第二次世界大战的全面爆发和扩实：德军闪击波兰，德军突袭苏联，日本偷袭珍珠港。

过程与方法：通过思考讨论二战的战争性质，培养学生用马克思主义的观点在复杂情况下分析战争性质的能力。概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。

情感态度与价值观：认识到帝国主义国家以牺牲小国的利益是一种绥靖，最后是自食其果，身受其害。法西斯国家扩大侵略，促使世界反法西斯同盟的形成。它是第二次世界大战走向胜利的重要保证。

第二次世界大战初期，德、意、日法西斯进行的是帝国主义的非正义的战争，其目的是瓜分和掠夺别国，法西斯的残暴本性得到充分暴露。二战交战各国的人民是战争的受害者，各国人民为反对法西斯战争而进行了艰苦卓绝的英勇斗争。

【教学重点与难点】

重点：慕尼黑阴谋，二战全面爆发及扩大的史实。

难点：绥靖，德日法西斯在第二次世界大战初期连战连捷不可一世的原因。

【教学方法】

1．探究法。根据本课内容的特点，最大限度地调动学生的积极性。

2．讲述法。让学生对与本课内容相关的知识有一个系统的了解，培养学生理清历史线索的能力。

3、影视辅导法。通过一些相关的影视片断，增强直观的教学效果。

【教学过程】

导入新课：

漫画导入：《三头怪兽》。提问：知道他们分别代表哪三个法西斯国家吗？

【新课教学】

一、 慕尼黑阴谋

1、 阅读课本第1段，了解书中要求掌握的基本知识点，师生互动，学习二战前德

国的扩张。

① 吞并奥地利

② 侵略捷克斯洛伐克

2、 慕尼黑阴谋

① 了解会议概况。(时间、地点、内容、实质)

② 通过分析英法态度，理解慕尼黑阴谋是绥靖的顶峰。

③ 通过材料，分析英法为什么要实行绥靖。 学生活动：教师设问：究竟是什么原因使得英国、法国要对法西斯的侵略采取绥靖呢？请同学结合材料讨论分析归纳。

材料一：英国在一战中直接参战600万人,伤亡244万，可怕的战争大几乎影响到全国所有家庭 。1936年英国和平主义组织“国际联盟”曾经进行了一项测验,表明90%的人拒绝参战。恐惧战争、渴望和平的和平主义运动在30年代的英国已形成了强大的社会思潮。“对于绝大多数英国人来说，维护和平主义意味着避免任何导致战争的。”

材料二：绥靖者在很大程度上是顽固的反 主义者，在反 主义问题上他们和希特勒没有区别。他们相信通过支持德国重新获得其原有的军事和经济实力，他们就会建起一座阻遏苏联主义西进的前哨堡垒。当然，如果能让法西斯的洪流浇灭欧洲的主义之火，那也是大快人心之事。

教师总结：1、害怕战争；2、祸水东引

④ 出示张伯伦回到伦敦照片，评价绥靖，英法只会自食其果，德国随后占领捷克

斯洛伐克全境。

二、 战争的爆发和扩大

① 、德国闪击波兰，英法对德宣战（二战全面爆发）

（通过对比一战和二战的战术，了解闪击战；

对比德国与波兰战法，理解军事建设要紧跟时代潮流

通过地图引导学生思考：英法宣而不战的目的是什么？）

② 、德国进攻北欧、西欧，法国投降

③ 、不列颠空战（英法最终自食其果；

通过丘吉尔的话，对比英国前后的转变，由绥靖走向抵抗；）

④ 、战争扩大：德国突袭苏联。（通过看视频莫斯科保卫战，了解苏德战争前期形势，

感受苏联的团结和抵抗，打破德军不可战胜的神话）

⑤ 、战争进一步扩大：太平洋战争爆发。日本偷袭珍珠港。（教师介绍战前美日形势，

珍珠港事件的概括，通过英、中、德等国得知消息的态度，体会美国的加入，对战争走向的重大意义。）

【课堂小结】：

美国的参战，使二战规模进一步的扩大，世界上绝大部分的人口被卷入战争的浩劫，法西斯用鲜血染红了地球，各国想要捍卫自己的家园，此时此刻必须怎么做？——走向联合（为下一节课内容做铺垫）

引导学生概括本课知识体系。

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