——李清照《声声慢》
【教学对象分析】
学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。 【教材分析】
本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。 【教学目标】 1、认知目标
了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。 2、技能目标
学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。 3、情感目标
体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。 【教学重难点】
1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法 【教学媒体】多媒体 【教学课时】一课时 【教学步骤】 一、课前五分钟
播放安雯演唱的《月满西楼》（这首歌化用了李清照前期的词作——《一剪梅》）至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。（幻灯片1）
二、课文导入——李清照前期代表作《如梦令》和《一剪梅》引领学生回忆朗读，配有短小欢快的音乐）（幻灯片2和幻灯片3）
从《如梦令》的字里行间，我们可以见到一个什么样的清照呢？
明确：开朗活泼快乐
而《一剪梅》这首词表现了李清照怎样的情绪？（愁情） 如果在这个“愁”前面加上定语的话，应该是怎样一种愁？ （生：相思之愁，甜蜜的愁，闲愁）。在李清照的前期代表作《一剪梅》中，作者表现出的是一种闲愁。
是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作《如梦令》。但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与《如梦令》风格截然不同的一首词——《一剪梅》（幻灯片4）。那么今天我们就来学习一首与《一剪梅》相似但又不同的词《声声慢》。这首词被誉为“千古绝唱”。下面，我们先一起来读读这首词。 三、朗读《声声慢》
（2）放录音，听名家的示范朗诵。
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（3）学生个人自由朗读，给出自读提示
（4）找同学有感情地朗读。（以朗诵为起点，在与录音的对比中寻找突破。通过学生齐读、录音朗读、个人朗读等形式，熟悉文本和领会情感。引导学生把握朗读的节奏和轻重读音，注意感受朗读中的情感基调——哀婉凄凉。通过反复诵读，感知内容，引导学生注意语调、节奏和音乐的烘托，理解诗歌的感情基调。） 四、整体感知
读罢此词，你感受最深的是什么？——愁（幻灯片5） 五、诗歌赏析——如何写愁
既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。先来探寻第一个问题： （一）怎样入愁
入，即进入，清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”
如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅、冷清、凄惨”好不好？为什么？ 逐句分析 ① 寻寻觅觅
（老师点拨：当时的李清照国破家亡夫死，她在寻觅什么呢？往日欢笑的岁月，前的太平生活，丈夫在世时的爱情，其它心爱之物，但却又不知道该到哪里去找。）板书：动作——茫然（应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。） ②冷冷清清：
（老师点拨：寻觅无果，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、 惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷） 板书：环境—清冷 心境—清冷（应是轻读、降调。） ③凄凄惨惨戚戚
板书：心理——沉痛凄厉（应该读的一字一顿，字字泣血）
所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？哀婉凄凉、悲苦愁绝的感情基调。
（幻灯片6）
（二）赏意象 品愁情（幻灯片7）
同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。
1、清照在词中选取了哪些意象？（请一位同学配乐朗读，其他同学勾画出意象）
（学生：淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨）
2、这些意象是如何表现出愁情的呢？——意象探究（学生自主合作探究）（幻灯片8） ①小组交流探讨（前后四个人为一小组） ②集体探讨（小组代表发言） 探讨明确：
酒 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。（幻灯片9）
风 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 ——杜甫 渲染愁情（幻灯片10） 雁 象征悼亡之悲、怀乡之思（幻灯片11） 黄花 喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境（幻灯片12） 梧桐 一叶知秋 牵愁惹恨（幻灯片13）
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细雨 雨滴梧桐 却敲碎人心 哀伤﹑愁丝的象征（幻灯片14） 注意：1、古典诗词中传统的意象有着特定的内涵。（幻灯片15） 酒：愁文化 风：渲染愁情 雁：怀乡之思 音信之盼 黄花：憔悴的容颜 梧桐：牵愁惹恨 雨：哀伤愁丝
2、作者的心情不同，相同意象会传递不同的情感。（幻灯片16） 黄花 战地黄花分外香 雁 长空雁叫霜晨月
3、总结本词的意象、意境和情感。（幻灯片17） 淡酒 秋风
过雁 黄花 冷清凄美的意境 传递出孤寂愁苦 梧桐 细雨
（三）为何生愁（幻灯片18）
当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁？到底命运在清照身上刻下了哪些烙印呢，让时间老人来告诉我们答案吧！
1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。
1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。 祸不单行 孤苦飘零（幻灯片19）
由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，可谓祸不单行、孤苦飘零呀。晚景凄凉，没有子嗣的清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地。连最公正的时间老人也没有记录。
了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢？（幻灯片20）
明确：情愁－－独居之寂寞 家愁－－丧夫之哀 国愁－－亡国之恨
比起清照前期代表作《一剪梅》中的相思闲愁，这份愁又多了多少深刻的内涵呀。 六、写作练习——我为清照写碑文（幻灯片21）
作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑，只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同学们来写吧。 七、结束语（幻灯片22）
最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中送别清照，向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！
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寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！
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