《画杨桃》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书2016版
内容来源：小学二年级《语文（下册）》第13课 课时：1课时
授课对象：二年级学生 设 计 者：梁红丽
单位：郑州市郑东新区白沙小学
目标设定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字
能借助汉语拼音认读汉字，有主动识字、写字的愿望，学习识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，感受语言的优美。在阅读中体会不同标点符号所表达的不同语气。
（3）基于写话
留心周围事物，写自己想说的话，在写话中乐于运用乐读和生活中学到的词语。 2.学情分析
本文通过课件、图片、实物等辅助条件引导学生理解课文内容，体会思想感情，鼓励学生摘抄好的词句、语段，积累语言，进一步提高阅读能力与表达能力。 3.教材分析
《画杨桃》是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们明白看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，实事求是，不要轻下结论。 教学目标
1. 认识“靠、而、班”等14个生字和1个多音字，会写“抢、摆”两个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现人物的不同性格。 3．理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。 教学重点
学习本课生字、新词，通过学习课文内容，懂得实事求是的道理。 评价任务
1.通过课文学习与教师引导认识“靠、而、班”等14个生字与“倒”一个多音字，会写“抢、摆”两个字。
2.通过师师范读，学生自由读，能正确，流利，有感情地朗读课文，能用不同的语气表现人物的不同性格。
3.通过学生学习与教师引导明白应该实事求是的道理。
教学过程 教学环节 活动一 环节一 画面导入 交流感知 (5分钟) 活动二 师范读课文，学生思考问题：谁什么时候在哪儿画杨桃？ 活动一 学生自由读课文：画杨桃中发生了一件什么事儿？ 环节二 识记字词 书写练习 (15分钟) 画杨桃中发生了一件什么事儿？ （评价目标二） 知道熟字组新词、加一加、（评价目标一） 观察字形，注意占位，把字写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 （评价目标一） 板书课题，指导读题。 教学过程 教学活动 评价要点 画面感知，激发兴趣，读准课题 谁什么时候在哪儿画杨桃？ （评价目标二） 活动二 同桌互读，开火车读。学生分享识记生字方法。 活动三 学习生字“抢、摆”。书写时看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。 活动一 出示本课生字，师领读，生自读，指名领读，猜字谜等识字方法。 环节三 理解并感悟课文内涵 出示思考题：“我”在图画课上是怎样画杨桃的？“我”认为画的怎么样？ 能正确、流利的朗读课文。 （评价目标二、三） (17分钟) 活动二 通过对比体会人物心情，准确把握感情。 环节四 总结课文 （3分钟） 板书设计：
活动一 出示老师的话，交流并总结全文 明白实事求是的道理 （评价目标三） 画杨桃
认认真真，老老实实
做事要实事求是，学会从不同角度看问题
