问题探讨 ２０１２．８ 谈思维导图在中职教学中的应用 倪彤 （安徽省汽车工业学校安徽合肥２３１１３１） 摘要：思维导图，又叫心智图，是表达发散型思维的有效工具。思维导图运用图文并重的方式，把各级主题的 关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右 脑分工的机能，在中职教学中也有很大的用武之地。 关键词：思维导图：中职教学；运用 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—５７２７（２０１２）０８—０１５２—０２ 问题的提出 现代人过度依赖于文字记录知识、表达观念、交流思想，信息 爆炸的时代对我们大脑的认知加工能力提出了严峻的挑战。在我 们的左脑不堪重负的同时．我们能力超强的右脑却日益被闲置。 我们需要用思维导图、概念图来记录知识、表达观念、交流思想。 大量的研究表明．目前．中职在校生更乐于接受图文双向的 信息传递．而不是用单一的纸质文字形式进行教学。图文并茂的教 材、教案将使他们更加专注于所学内容，并取得较好的学习效果。 一图胜千言 现看一例。图１是所列的本文结构图，比起长篇大论的文字 叙述介绍更加通俗易 懂．且令人印象深刻。 图２是《电器及 ＰＬＣ控制技术》省级 精品课程建设汇报内 容 三个层次所阐述 的内容．可进行任意 的折叠和展开．比起 ＰＰＴ演示文稿或若干 页纸的文字汇报材料 蘸书 、 …糯・ 一… 思维导图的用途 来．结构条理清晰、内 容简明扼要、展示形 式更加新颖生动 以上两例都是用 思维导图绘制和展示的 、 一 一—＿ 常用的思维导圈软件 ０ 图１本文结构图 思维导图的由来 研究表明．大脑的左半球负责处理线性、量性、理性和逻辑 性、分析性比较强的事务以及语言表达，而右半球则负责处理 那些非线性的、直觉的和概念性、整体性、想象性比较强的事务 以及非语言能力 研究还表明．当一个信息同时刺激大脑的左右两个半球 时．其记忆效果和创新机会将大大提高。传统的文本等形式的 信息由左半球来处理．而右半球则更好地负责相应的层次结 图２《电器及ＰＬＣ控制技术》省级精品课程建设三级汇报提纲图 言．根据中职学生目前的知识水平和认知现状．尤其适合应用 于课堂笔记的知识记录，考前要点的复习总结．呈现形式的多 样变化和思维训练的科学、严密等方面。 当然，思维导图在产品演示、活动筹备、会议纪要、工作流 构、空间方位、图形等信息的处理。 什么是思维导图 人类的思维是放射性的．思维导图是大脑放射性的外部表 现 依据大脑思维放射性的特点．２０世纪６０年代英国教育家东 尼．博赞（Ｔｏｎｙ ｎｕｚａｎ）发明了思维导图。思维导图是利用色彩、 图画、代码和度等图文并茂的形式来增强记忆效果。使人 们关注的焦点清晰地集中在图形上 它允许学习者产生无 的联想，从而使思维过程更具有创造性，如图３所示。 思维导图的用途 程等方面也有广泛的使用 在中职英语课教学中可引入思维导图进行教学，如图４所示。 图文双向信息的并存及同时传递．可使教学呈现形式更加 生动，从而使学生的学习兴趣及学习效果大大提高。 常用的思维导图软件和思维导图的制作 常用的思维导图软件主要有以下三种：（１）ＭｉｎｄＭａｎａｇ－ ｅ 近年来市场占有率最高的单机版思维导图软件．与ＭＳ— 目前．思维导图主要用于教育教学领域。对于中职学校而 Ｏｆｉｔｃｅ完美集成，适合一切大小型思维导图。（２）ｉＭｉｎｄＭａｐ—２０１２．８ 问题探讨 论首饰技师培养的“双元制 ”与“双导师”制 郭红云 （深圳技师学院广东深圳５１８０４５） 摘要：深圳是世界珠宝的加工基地，目前却面临着首饰设计人才十分匮乏的局面。深圳技师学院实旌本土化 “双元制”，实践“双导师”制培养，实行“在校生”与“企业员工”双重身份的管理模式，搭建校企共赢的合作平台， 在强化企业实践、服务企业的同时，对首饰设计预备技师的培养模式进行了有益的探索和实践。 关键词：首饰设计师：双元制；“双导师”制 中图分类号：Ｇ７１８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—５７２７（２０１２）０８—０１５３—０３ 深圳是中国国内珠宝首饰业加工集 散地．如今的深圳珠宝行业．已从依靠客 户来料、来图、贴牌加工的初级阶段，发展 已进入培养关键期——两年的企业实践 阶段 在我国没有明文规定企业必须为 学校承担高技能人才培养任务的前提 级改造．人才招聘的难度日益凸显．这些 都为学校寻找到合适的珠宝企业．实现 校企合作共同培养首饰设计人才提供了 契机．实现学校的人才培养规格和企业 到了依靠品牌竞争求生存的历史新阶段 深圳珠宝行业亟需打造企业本土化的首 饰设计研发团队 为了满足深圳珠宝行业 的发展需要．深圳技师学院首饰技师的培 下。在这期间，如何实现“双元制”培养， 将预备技师班的企业培养具体化．在学 校宏观控制．企业实践培养为主．以实施 的人才需求规格的无缝衔接．客观上就 要求“双元制”培养 “双导师”制．因材施教。来实现技师培养 目标方面．我们进行了有益的探索和实 践．并取得阶段性成果 构建本土化“双元制” 模式．创新校企合作 目前．深圳珠宝企业面临着产业升 首先．学校派首饰专业教师深入珠 宝企业顶岗实践．将珠宝企业首饰设计 师的岗位技能要求与学校首饰技师的 培养目标结合起来．谋求搭建人才培养 的平台．构建校企双方共同培养首饰技 师的模式 经过一年的调研．最终甄选 养目标定位于首饰设计与制作方面的应 用型、技能型高技能人才的培养。 学院培养出来的技师能否成为企业 认可的技师．决定着技师教育的成败 深 圳技师学院２００９首饰设计预备技师班 图３ 思维导图示例图 思维导图的发明人东尼．博赞主持设计的单机版思维导图软 件。最贴近手绘．可以很好地导成ＰＰＴ，适合于小型思维导图。 （３）Ｉｎｓｐｉｒａｔｉｏｎ——著名的单机版概念图软件。 思维导图软件的使用很简单．绘图过程通常可概括成五个 步骤：（１）一开始就把主题摆在：（２）让思维图的分支自然 弯曲而不是直线；（３）向外扩张分支；（４）使用关键词表达各分 支的内容：（５）使用颜色、符号、文字、图形等表达内容。 在思维导图绘制完成后．可用其自身所具有的“演示模式” 进行丰富的动态演示效果展示．也可将其导出成ＰＰＴ演示文稿 和各类的图片文件格式、网页文件格式等。 参考文献： 图４单词的联想记忆图 出版社．２００５． ［２】（英）东尼・博赞．思维导 Ｍ】．北京：中信出版社，２００９． 『３１罗辉．打开智慧的魔盒——思维导图、概念图应用宝典 『Ｍ１．北京：清华大学出版社，２０１１． 作者简介： 倪彤ｆ１９６３—１。男，安徽霍山人，安徽省汽车工业学校高级 讲师．研究方向为机电技术应用。 『１１（英）东尼・博赞．思维导图丛书ｆＭ１．北京：外语教学与研究
