河驿完全小学电子备课教案
年 级 二年级 课题 教 材 分 析 学 情 分 析 1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字知识与技能 格中的8个生字。积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 1、在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵。 过程与方法 2、图文结合，展开想象，体会情感。 3、读写结合，仿写诗句。 1、了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱情感、态度与自然、亲近自然的美好情趣。 价值观： 2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。 学 科 语文 教 师 彭洪娜 22我 想 《我想》是一首充满了童心、童趣的小诗。它以儿童的视角展现了春天的美好，抒写了儿童在春天里的一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及热爱自然、亲近自然的美好情趣，勾勒出一个纯真的精神世界和想象世界。 学生有了一定的读书能力，阅读兴趣较浓，但是一部分孩子学习基础差，需要在今后的学习中重点指导。 教 学 目 标
1、运用多种手段引导学生反复诵读，在诵读的过程中理解内容，体味情感，品教 学味语言。 2、感悟儿童诗的特点，初步学会仿写儿童诗。 重 点 。 1、运用多种手段引导学生反复诵读，在诵读的过程中理解内容，体味情感，品教 学 味语言。 2、感悟儿童诗的特点，初步学会仿写儿童诗。 难 点
教 学方 法 课时安排 引导自学 2课时 一、赏景背诗，激趣导入。 教 学 准 备 课型 新授 设计意图 这是一种融欣赏春（一）课件出示“赏景背诗”，播放配乐春景图，学生在观赏画面的过程中抢背描写春天的诗句。 如《春晓》、《春游湖》、《绝句》、《咏柳》、《赋景和抢答游戏于一体、融导 得古原草送别》、《春日》等诗中的名句。 教 知识性和趣味性于一炉学 过 程 （二）导入新课：春天多美啊，怪不得有这么的导入方式，让我们的学多诗人赞美它。今天我们来学习一首儿童诗，它生觉得学习语文是一种不仅赞美了春天，还抒发了一个小朋友梦幻般的精神享受。赏景为学习课愿望。诗的题目就叫——《我想》。（板书课题。） 文做好铺垫，背诗给学生的诗词诵读积累提供了一次展示的机会，也让课堂多了一份诗意。 二、初读课文，整体感知。 学
合作探究 设计意图 这是一种融欣赏春景和抢答游戏于一体、融知识性和趣味性于一炉的导入方式，让我们的学生觉得学习语文是一种精神享受。赏景为学习课文做好铺垫，背诗给学生的诗词诵读积累提供了一次展示的机会，也让课堂多了一份诗意。 这里的对话可以让（一）自由读文，识字学词。 1、说说你在春天里想做些什么呢？ 学生可能会说一些现实中的事情，如摘花、春游、放风筝„„ 2、过渡：让我们赶紧读一读，看看诗中的小朋友到底有什么愿望。 课件出示学习提示： （1）反复朗读课文，要求做到不添字，不漏字，把字音读准确。 （2）遇到不认识的字和不理解的词用自己喜欢的方法解决。 （3）动笔画出小朋友的愿望。 （二）检查自学效果。 1、课件出示带有生字词的句子，检查学生能否读正确、读流利。 （1）举一串花苞， 牵万缕阳光。 （2）伸进湿软的土层，
教 学 过 程 汲取甜美的营养。 （3）看白云多柔软， 瞧太阳多明亮。 （4）变棵小草，绿得生辉； 变朵小花，开得漂亮。 2、在语言环境中理解“花苞”、“万缕”、“湿软”、“汲取”等词的意思。特别要提醒“花苞”不是已刚才播放的春景图中就出现过。 之处呢？ 注意每句诗在诗中的位置：都出现在每小节的第三和第四行。可以看出每节诗的写法也是相似的。 4、合作读：女生读上句，男生读下句。 读出了诗歌特有的韵味。 师生评议。 再找几名同学读自己最喜欢的一小节。 6、交流：在美好的春天里“我”都有哪些神奇的愿望呢？ 三、品读诗文，想象画意。 读一小节。 1、课件出示阅读提示： 学生通过对比体会作者丰富的想象力。 对学生的读提出明为了识字学词，扫清阅读 这个环节一举三得：一是检查学生对生字词的认读情况，二是借机理这首诗的一些写作特点。这对后面尝试仿写无疑是有好处的。 准确理解“花苞”一词的天蕴含无限生机。 诗歌教学一定要引合 经开放的花朵，而是指还被小叶片包着的花骨朵。确的要求。这里的读主要作 3、仔细观察，发现规律。这几句诗有什么特别障碍。 上下两行结构相同，字数一样。还要引导学生 5、指名分节读课文，比一比谁读得正确、流利，解词语，三是让学生发现学生读画出的语句。画每小节的前两行即可。 意思，体会作者笔下的春（一）分组品读。全班分为四个大组，分别品 （1）读着这一小节，你仿佛看到了怎样的景导学生更多地诵读，这是象？你可以用自己的语言进行描述，也可以用彩笔缘于诗歌特有的音乐美。把它画下来。 （2）请你给这幅图画起个好听的名字。 但要注意变换读的形式，不要流于枯燥。此外，教2、可以自读自悟，也可以在小组内分工合作。 师热情的鼓励也能激发教师巡视指导。重点指导学生一是抓住重点词学生朗读的兴趣。 语感悟、想象，二是结合自己的生活体验加进自己独特的想象。 考虑到诗歌的四个小节以第一小节为例，可以抓住“悠”字想象是什结构相似，每节诗表达的么在悠，怎么悠的；桃树枝上还会有谁来凑热闹呢？ 情感一致，进行这样分
工，是提高阅读教学效率的一种创新设计。
（二）全班交流。 将诗中所描绘的情景重现于脑海，并用语言1、提出要求：在别的同学发言时要注意倾听，文字或绘画形式将抽象展示成果时要认真欣赏，可以像“快乐女声”的评的文字形象化，给学生创委那样来作点评。 序汇报发言： （1）齐读本小节。 己的画作边解说。 （3）介绍图画的名字，说完上台板书。图画命名字数不限，同一个小节可以有多个名字。 3、师生点评。 造了想像及表达的空间；依据对诗歌内容的理解教学理念；给图画命名则可以训练学生的概括能活跃。 注意关注全体，对同学提出要求，让学生学会倾听，提高评价能力。 在交流、碰撞、点拨、引导中体验情趣，张扬个性，发展思维，培养创新能力。 要尊重学生的个性化表达。对想象丰富、有创意的同学给予充分肯定。 作业超市，由你选择： （一）搜集或者自己创作一首儿童诗，练习有感情地朗诵，准备参加儿童诗朗诵会； （二）编一期儿童诗主题小报，参加展览。 2、课件依次出示各小节。各组学生按下面的顺画图，体现出学科整合的（2）说说“我仿佛看到„„”也可以边展示自力，让学生的思维变得更 拓展 延伸 开展语文实践活动，培养学生阅读儿童诗的兴趣，提高学生的语文素养。 布 找朋友，拉拉手。 置 捉 小鱼 一只 野菜 欢唱的 歌曲 含 蝴蝶 一蓝 草叶 盛开的 黄鹂 作 逮 草叶 一片 蝴蝶 动听的 野菊 业
