《夏天来了》看图写话教学设计

【教学内容】部编版语文一年级下册第六单元单元拓展看图写话

【设计理念】培养学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想是小学一、二年级语文写话教学的重要任务。说是写的基础，通过对一年级小朋友的说话训练，为写打下扎实的基础。让学生把观察到的景物、事物有序连贯地描述夏景以及迁移运用，并内化为自己的语言，获得口头表达能力和方法。 【教学目标】 知识与技能：

1.积累描写夏天的词语。

2.按一定顺序仔细观察图，看懂图意，能用几句话说出图里都有什么。 3.结合生活展开想象，练习说话。

4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱夏天的情趣。 【教学重点】引导学生学会仔细观察，联系生活展开想象。

【教学难点】能够写一段描写夏天的话，做到格式正确、语句通顺连贯。 【教学方法】观察法 讨论法

【课前准备】多媒体课件;学生观察夏天的美丽景色。 【教学过程】

一.谈话激趣，揭示话题

1.同学们前几天我们学过的《四个太阳》一文中，小作者为什么要给夏天画一个绿绿的太阳？谁能用课文里的一句话来告诉老师呢？

2.说说你对夏天的印象和感觉？（生谈感受）

3.同学们对夏天的印象可真深刻，善于观察的你们，在本节课一定会有大收获。 今天我们就围绕“夏天来了”上一节有趣的看图写话课。（板书：夏天来了） 【设计意图】谈话导入，激发孩子的思绪，促进学生主动参与，激起说话热情。 二.入情入境，积累词语

1.图配文，师用优美的语言描绘夏天景色。

师：转眼间，夏姐姐已经悄悄来到我们身边，你们看！湖边的柳树已经枝繁叶茂，绿色的柳条随风舞动，水波荡漾，好一幅别样的风景。你听，鸟儿站在枝头歌唱；知了躲在树上鸣叫。你看，花儿竞相开放，一朵朵绽开了灿烂的笑脸；蝴蝶、蜜蜂结着伴在花丛中翩翩起舞。

树荫下，小蚂蚁忙着运粮食。放学归来的孩子在花丛间捉蝴蝶，好一个儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻的快乐场面。

池塘里，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；满池塘的荷叶真是：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；荷叶旁，鸭子妈妈带领着一群小鸭子在水里快活地游来游去；青蛙、蝌蚪、鲤鱼在水里嬉戏玩耍，别提有多快乐了。

燕子觅食回来，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“夏天来了！夏天来了！”

人们或三五成群结伴到树林里感受绿意，或一家老小到游乐场感受水上娱乐带来的悠闲和惬意，还可以到海边感受海风吹拂带来的凉意。

夏天不只会给我们热辣辣的感觉，还有静的安详，水的凉意，家人团聚的温馨和快乐。 2.说说夏天你可以去哪里感受这些美丽呢？（公园、游乐场、海边、树林里） 3.你还能用什么样的词语来形容夏天？带领学生拓展学习描写夏天的四字词语。（开火车读）

师：夏姐姐可真美啊，她来到那里就给哪里带来了生机与活力。

【设计意图】优美的音乐和夏景图，使学生入情入境。通过这样的情感渲染，营造浓厚的情感氛围，在学生心目中树立起春天的形象。带领学生拓展学习描写夏天的四字词语，为后面的写话奠定基础。

三.指导观察，练习说话。

（一）第一轮指导观察——整体观察。

师：下面看看哪个同学的眼睛最亮，最会发现，说说你从图上看到了什么？（课件出示图片，学生仔细观察图片，老师引导学生说话。） （二）第二轮指导观察——有序观察。

1.师：同学们，图上有这么多内容，我们该从什么地方，按什么顺序介绍，才能让人听得清楚呢？（从上到下、从左到右、从远到近、从近到远观察） 2.指名尝试按一定顺序说说你在图上看到了什么？（师相机板书） 3.从以上景物中选择自己最喜欢的一处，说一句完整的话。 （三）指导发挥合理想象

1.闭眼想象画面，完成补充句子练习。 两个小孩在游泳。

两个小孩在（小河里）游泳。

两个小孩在（小河里）（快乐地）游泳。

2.引导发现看图写话除了描绘你看到的景色和人物，还要加上自己合理的想象，让我们的写话更生动。

（四）第三轮指导观察——整体说。

1.强调写话精彩的开头和结尾的重要性。

师：光会想象还不够，精彩的开头和结尾能让我们的写话更吸引人。课件出示： 开头：夏天来了，夏姐姐已经悄悄地来到我们的身边，你们看...... 结尾：......夏天多美啊！

......我爱夏天。

2.四人小组交流：把图上的景物连起来，加上开头和结尾，完整地说一说图上的内容。 3.每一小组选出说得最好的一名全班交流，师生共同评价。 四.学以致用，赞美夏天

师：同学们，你们说得这么好，有信心当一名小作家，把你观察的夏天写下来吗？ 1. 写话前，引导学生回顾写几句话的基本要求，如：开头空两格，标点符号占格的书写习惯等，不会写的字用拼音代替。

2. 出示标点符号歌曲，明确标点符号的作用。 3. 出示四要素：

（什么时候），（谁） 在 （什么地方） （干什么） 。 4.学生写话，教师指导，也为讲评环节准备。

【设计意图】引导学生认识到仔细观察是看图写话的重要基础，让学生由说一个完整的句子过渡到说一段话，循序渐进。让学生当小作家，增强学生的自信心，激发学生写话的热情；同时写话格式、标点符号和四要素也是本节课指导的一个重要内容。 五.师生评改

向全班展示一篇当堂完成的写话，师带领全全班学生评改。哪里有问题？哪里值得我们学习？（格式、标点、句子、内容）

【设计意图】 评改的过程，也是本节课教学内容检验的过程。引导学生学会发现问题，并及时改正问题，还有如何修改自己的写话。同时，还要教会学生善于发现别人的长处，虚心向其他同学学习。 六.课堂总结

1.请同学们谈谈自己通过这节课的学习收获了什么 2.师送古诗，提希望。“赤日炎炎 北朝民歌

赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”（生齐读） 【设计意图】回顾、梳理这节课学习的知识，让每个孩子都感到有所收获。最后老师借今天的话题送出古诗，激励孩子珍惜粮食，珍惜每天的宝贵时光。

【板书设计】