《我的读书经验》读后感
海区四小 罗娜
非常有幸读到了曹聚仁先生《我的读书经验》，曹聚仁先生自幼博览群书，刻苦自学，勤奋写作。从曹聚仁先生的读书经验中，我们可以得到以下启示：
一、要读书，但不可死读书、读死书。读书要结合作者当时的社会环境，他所处于一种怎样的处境，才能明白他为何这样说，为何采取这样的行为方式，从而约束自己，修养自己，调节自己，“谨言慎行”才算是一个好的读书人。读书不单单是记忆，是为了丰富和壮大我们的头脑和思想。不要因为读书而禁锢了头脑的思考。
二、要大胆质疑，疑圣、疑书、疑师，勇于探讨。这就是曹先生读书经验的重点所在。“学贵多疑”多疑好问，通过思考解决了问题，就获得了知识，就长进了学问。这一观点也是我们当今教学之中所大力提倡的。培养学生的质疑解惑能力，在学习中发现问题，勇于提出问题，通过探究、创新来解决问题。使学生能够亲身经历学习的过程。打破常规思维定势，鼓励学生大胆质疑，这是我们每一个教育工作者必须做的。
三、要有自己独到的见解，永远不把别人的思想砖头在自己的周围砌起墙头来，而应不断建立和丰富自己的思想认知发展系统，形成自己的思想体系。这就要求读书者要有胆、有识、求实。独到见解的基础是有识，没有真才实学，没有思考，没有一定的智慧，是不能提出自己的独到的见解的。加强学习，酷爱读书，勇于思考，才能独到见解。
对于我们教育工作者而言，读书还有更重要的一层意义是，不读书的教师会沦为简单的劳动力。而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重则是很难的。
读书，提升教育的理想和信念。读书可以提升教育的理想和信念。苏霍姆林斯基曾说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。如同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍，只读教材和教参两本书的教师无论如何不能称之为优秀教师。然而，读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友，学什么？我们固然要学大师们的理论精髓和实践经验，但更重要的是学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。只有这样，我们才能把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，才能提升自己和事业的境界。
苏霍姆林斯基说：“教师应该每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。那么该怎样读书呢？我想，闲杂之书是要读的，它有利于放松我们紧张的神经，缓释我们的心情；文史哲的书是要读的，它可以增加我们的人文内涵和思辨能力；同时我们要更加关注于教育教学有关的书籍，如教育学、心理学、教育经典、名师的教学经验。教师读书既要系统而有主次，还要有所庞杂，因为教育是一门综合的艺术。
我们读书决不是要简单的记住书中的只言片语而后生搬硬套。古人云：“记问之学不足为师”，所谓“记问之学”，是指书上怎样说就怎么讲。我想我们读书要结合自己教育教学的需要去读、去思考，要取其精华为我所用。形象地说，一本书就如一座龙首山，而书中的内容就如二矿采出的矿石，并不是每一块矿石都含有你所需要的成分，我们必须像选矿厂一样，对矿石研磨、筛选，汲取精华。要善于把读书学习和思考研究和教育实践结合起来。教育教学是真真切切的实践，学习和思考是教育生活的本色和常态。教师一旦离开了学习，便会失去生命盎然的源头活水，而一旦离开思考和研究，就会失去教育的灵动和理性。所以，我认为，学习和研究是教师教育生命成长的双翼，任何一方的偏废都不可能飞翔。俗话说，不动笔墨不读书。读书还需要随时摘录，记下精粹并一旁批地形式写下
自己的所思所想，这既是认识提高思想升华的基础，又能以待后用。
今天，我们往往将生活的奔波，工作的繁杂作为理由而忘却了静下心来品读一本好书，就是拿起一本书来也常常是浮于表面，不求甚解。我们真的应该好好品味一下曹先生给我们的这三点读书启示，爱读书，会读书。
