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第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
本课分析
《蒙古族的兴起与元朝的建立》是部编版七年级历史下册第二单元的重要内容。该单元的主题是“辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化”。本课则揭开了蒙古族兴起与元朝建立的序幕。本课内容包括三个子目,第一目是“成吉思汗统一蒙古”,介绍了蒙古草原统一的背景,成吉思汗统一草原、建立蒙古政权以及巩固统一的措施等内容;第二目是“蒙古灭西夏与金”,讲述了蒙古灭西夏、蒙古灭金的过程;第三目是“元朝的建立与统一”,介绍了忽必烈建立元朝,以及元灭南宋,统一全国的史实。
学情分析
七年级的学生对成吉思汗的兴趣浓厚,可以利用一些故事、图片导入新课,激起学生对历史人物和历史故事的兴趣。他们对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受,对活动有参与的热情,但知识结构不健全,理性思维能力相对较弱。需要注意的是,学生对文天祥抗元的性质不太容易理解,教师在教学中情感态度价值观目标不易达到。
整体设计
教学目标 时空观念
1.蒙古的兴起;成吉思汗统一蒙古。 2.元朝的建立与文天祥的抗元斗争。 史料实证
利用成吉思汗陵内供奉的马鞍具、元大都平面图等,结合史实对成吉思汗和元朝建立的历史进行学习。
历史解释
元朝统一的理解。 唯物史观
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈,表现了高尚的气节;文天祥抗元的性质。 家国情怀
认识到成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古政权,对蒙古社会的发展起了积极作用。 教学重点
蒙古族的兴起;元朝的建立。 教学难点
成吉思汗统一蒙古的积极作用。 课前准备
1.教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案,设计与教学配套的多媒体课件。 2.学生:引导学生做好预习。 课时安排 1课时
教学方法
1.情景创设法:本课内容为蒙古族的兴起与元朝的建立,属于少数民族建立政权的内容,故需创设教学情景,调动学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与到课堂教学。
2.对比教学法:本课主要讲了三目的内容,可以采用对比法帮助学生归纳知识,如通过对成吉思汗和忽必烈的主要事迹进行归纳对比,培养学生的总结、概括、比较能力。
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3.小组讨论、合作探究法:通过小组交流、合作探究的方式,可以加强师生之间、学生之间的语言交流、思想碰撞,加强学生的思维能力,培养学生的想象力,帮助学生喜欢学习、学会学习,真正成为课堂的主体。
一、导入新课
图片展示的是哪个民族?目前,这一民族现在主要生活在我国哪一地区?在历史上,这一民族曾经建立了哪一统一政权?
学生活动预期效果: 学生1:蒙古族。 学生2:内蒙古草原。 学生3:元朝。
图片展示的是蒙古族的生活情境,目前,这一民族现在主要生活在我国的内蒙古草原地区。蒙古族曾建立元朝。
(设计意图:以图片导入新课,可以激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情,调动学生的学习情绪,帮助学生主动参与本课的学习。)
二、讲授新课
第一目 成吉思汗统一蒙古(展示)
蒙古族是中国北方一个古老的民族,过着游牧的生活。12世纪时,蒙古草原的部落,相互之间频繁发生战争,生灵涂炭。
生活在蒙古草原的人们希望统一,结束战争,完成这一任务的历史人物是谁?统一的概况是怎样的?
学生活动预期效果:铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一,建立了蒙古政权,他被拥立为大汗,被尊称为成吉思汗。
成吉思汗为巩固政权采取了哪些措施? 学生活动预期效果:
学生1:军事方面,成吉思汗建立起一支护卫。
学生2:行政方面,成吉思汗建立了军事、行政和生产相结合的制度;建立司法机构。 学生3:文化方面,成吉思汗创制了蒙古文字。
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军事方面,建立一支护卫;行政方面,建立了军事、行政和生产相结合的制度,建立起司法机构;文化方面,创制了蒙古文字。
成吉思汗统一蒙古,开始了征伐之路。蒙古先后灭掉了哪些政权呢? 第二目 蒙古灭西夏与金(展示)
蒙古(元朝)灭西夏、金及南宋示意图(局部)
这是反映成吉思汗统一战争的形势图。成吉思汗率领蒙古首先进攻西夏,西夏向金求援,由于西夏曾和金交恶,所以金朝皇帝拒绝支援西夏,在蒙古的进攻下,1227年,西夏灭亡。同年,成吉思汗去世。他的后继者们继续战争,1234年,蒙古灭金。随后,蒙古与南宋形成了对峙的局面。
(设计意图:学生通过读图、听教师讲述,加深对蒙古统一的理解,提高读图分析能力。) 蒙古政权和南宋的对峙持续了40多年,最后,建立元朝政权、灭掉南宋,完成全国统一的是谁呢?
第三目 元朝的建立与统一(展示)
忽必烈像
忽必烈是成吉思汗的孙子,监国托雷第四子,元宪宗蒙哥弟,他是政治家、军事家。1260年,他继承了汗位。他是大蒙古国的末代可汗,也是元朝的开国皇帝,蒙古尊号“薛禅汗”。忽必烈即元世祖。
忽必烈继承汗位后,采取了哪些措施巩固统治?
学生活动预期效果:忽必烈接受了汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议,施行“治民”的方略,广开言路,整顿吏治,注重农桑。
元朝建立基本情况是怎么的?
学生活动预期效果:1271年,忽必烈改国号为元,次年定都于大都。他依照中原王朝的统治方法,设立各种机构,建立年号。
忽必烈灭亡南宋,统一中国产生了什么影响?
学生活动预期效果:1276年,元军攻入南宋都城临安,南宋灭亡,1279年,元军攻灭南宋残部,实现统一,结束了我国历史上较长时期的割据局面,为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
元朝在1271年建立,1279年,元军攻灭南宋残部,元灭南宋,元朝统一。元朝的统一,结束了我国历史上较长时期的割据局面,为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
完成下列表格
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人物 铁木真 (成吉思汗) 忽必烈
主要事迹
学生活动预期效果: 人物 主要事迹 铁木真
(成吉思统一蒙古族各部,1206年建立蒙古政权 汗)
忽必烈 1260年继承蒙古汗位,进行改革,1271年,改国号为元,1279年,元朝统一全国
分组讨论:如何评价文天祥? 学生活动预期效果:
小组1:文天祥抗元是正义的,蒙古南下攻打南宋是非正义的。 小组2:文天祥是民族英雄。 小组3:文天祥是抗元英雄。 ……
我们必须看到事物的两个方面。文天祥的抗元,反抗的是蒙古贵族的民族压迫,与人民群众的愿望相一致,是正义行为,抗元失败后,他又表现出宁死不屈的精神和崇高气节,理应受到后人的敬仰和纪念。因此,我们肯定文天祥抗元,但并不否定元统一的进步性,这只是看待问题的角度不同。
(设计意图:学生在教师的指导下学习对历史人物的评价,掌握对历史人物的评价方法,做到以史为证,史论结合,一分为二。)
课堂小结
通过本节课的学习,我们掌握了蒙古的兴起和元朝完成国家的统一、忽必烈巩固统一的措施等内容,学习了如何站在现在的角度,正确地评价文天祥的言行。
板书设计
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 一、蒙古政权的建立与发展 1.背景:蒙古族的兴起 2.建立:成吉思汗统一蒙古草原,建立蒙古政权 3.发展:蒙古军先后灭西夏、金,形成与南宋政权的对峙之势 二、元朝的建立与统一 1.背景:忽必烈继承汗位,推行中原制度与文化 2.建立:改国号为元,迁都大都(今北京) 3.统一:元军攻入临安,灭亡南宋,完成全国统一 4.意义:结束了我国历史上较长时期的割据局面,为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础 教学反思
本课在明确学科特点的前提下,围绕设定的核心素养进行教学,注意引导学生进行分组讨论,合作探究,本课的学习的内容是蒙古的统一和元朝的建立,老师要注意使用历史图片等多媒体素材的作用,同时要注意对学生的表现予以肯定,激励学生学习历史的兴趣。
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成吉思汗
孛儿只斤·铁木真(1162年5月31日—1227年8月25日),大蒙古国可汗,尊号“成吉思汗”,意为“拥有海洋四方”,世界史上杰出的政治家、军事家。宋高宗绍兴三十二年(金世宗大定二年,1162年)出生在漠北草原斡难河上游地区(今蒙古国肯特省),取名铁木真。宋开禧二年(金泰和六年,1206年)春天建立大蒙古国,此后多次发动对外征服战争,征服地域西达中亚、东欧的黑海海滨。宋宝庆三年(金正大四年,1227年)在征伐西夏的时候去世,之后被密葬。元世祖至元二年(1265年)十月,忽必烈追尊成吉思汗庙号为太祖。至元三年(1266年)十月,太庙建成,制尊谥庙号,元世祖追尊成吉思汗谥号为圣武皇帝。至元八年(1271年),忽必烈将国号“大蒙古国”改为“大元”。至大二年(1309年)十二月,元武宗海山加上尊谥法天启运,庙号太祖。从此之后,成吉思汗的谥号变为法天启运圣武皇帝。
