第３Ａ期 姚苏宁，等．高职护理临床课工学结合教学改革的探索 触到了护理临床，这样为教学改革实施打下了基础。 同时必须向学生讲清楚，早期接触临床并不是仅仅为 了早些学会护理操作技能，更重要的是融汇专业知 识，形成职业理念，促进综合素质的提升。在工学结 合教改的早期，学生们希望老师多放手的要求没有 得到带教老师的认可。带教老师们更倾向于先学好 专业理论和基础操作再实践护患沟通和相关操作【３】， 求，激发学生对理论知识的学习动力。实际上医院对 护士执业证书的重视，是否持证在聘用和薪酬上的 区别，本身就是对这批早期接触临床教学改革学生 的最大触动。医院护理部组织的护理教学查房、三基 考核和技能比赛等使学生感到无形的压力。这是课 堂教学怎么强调也达不到的效果。 高职护生早期接触临床的初步探索，是在传统 教学模式基础上的改革，旨在就业需求导向下对学 生的职业能力和综合素质的优化作有益的尝试。从 初步结果来看，效果是肯定的。长远的效果还有待进 一采用循序渐进的阶梯式临床带教能较好地解决这一 矛盾＿９１。 ４．２早期感受职场压力能有效激发学生学习的积 极性护理职业教育的终极目标是培养出用人单位 步观察。 【参考文献】 需要的应用型护理人才。了解医院新护士招聘考试 要求、院校后期工作会议和带教老师的座谈会等有 效就业信息，影响毕业生就业的最突出问题是护患 沟通能力差、工作能力差、团队协作能力差和综 合素质不高。虽然这恰恰是学院式传统教学的软肋， 而这种工学结合早期接触临床模式，能让学生深切 感受到了临床职场的真实压力，学习的积极性和主 动性充分激发。对临床专业课的学习上出现了带着 书本找病人，翻着病历找书本、问老师的可喜景象。 通过网络、图书馆和小组讨论等形式完成作业。这在 以前的教学中是难以看到的。同时强化了在临床实 ［１］刘扬．我国高等护理教育的发展及改革方向［Ｊ】．现代护 理，２００２，８（３）：２２６－２２７． 【２］章雅青，蔡威，高 颍．以护理为特色的本科课程设置探 索［Ｊ】．中华护理杂志，２００３，３８（５）：３６８—３６９． 【３］李守国，许娟娟，王瑞．护理本科生与临床带教教师对早期 接触Ｉ临床的认可比较【Ｊ１＿护理学杂志，２００８，１０（２３）：６２—６４． ［４］邢桂枚，曹 洁，汪洪杰，等．护理大专学生在校学习与临床 实习交叉教学模式的效果观察【Ｊ］．护理学报，２００８，ｌ５（５）： ３３—３４． 【５】罗红艳．课堂问实习教学模式在护理专业教学中的应用【Ｊ】． 践过程中学习沟通技巧和训练健康宣教能力，并有 效地提高了病人的知情和知晓率『１０】。 ４．３医院氛围潜移默化，知识技能同步强化高职 护理学报，２００７，１４（１ １）：２８—３０． 【６】姚苏宁，严小惠．问题教学法在高护生药理学教学中的应用 ［Ｊ］．卫生职业教育，２００５，４（２３）：１９—２０． 【７】王丽华，吴玲玲．病案教学法在护理技能训练中应用效果 及体会【Ｊ】．护理学报，２００８，１５（２）：４１—４３． ［８】刘亚莉．高职护理专业健康评估课程的教学改革【Ｊ】．护理 护理教育的目标除了满足就业需求外，还必须与护 学报，２００８，１５（１ １）：２４—２５． 【９】杨仲毅，曾 迅，陈艳玲，等．阶梯式教学法在护理教学查房 中的应用【Ｊ］．护理学报，２００７，１４（１）：４１－４２． ［１０］桑未心，林晓芸．培养护生护理操作中的沟通技巧【Ｊ】．中 华护理杂志，２００５，４０（２）：１３５． 理职业标准接轨，针对目前应届毕业生能参加护士 执业考试的情况，早期接触临床的改革不能削弱理 论教学，更重要的是必须有意识地借助临床实际需 鼯●※ ＋鼯※母 ●鼯夺※◇争夺※ 【本文编辑：方玉桂】 夸 ※专移◇ 移 牵移◇ ※▲ ￣￣母糖 ※◇书糖● 【信 息】 《护理学报》网站投稿注意事项 为了加快审稿流程，方便专家在线审稿及作者随时了解审稿进度，本刊全面实行在线投稿，投稿网址： ｗｗｗ．ｈｌｘｂ．ｅｏｍ．ｅｎ，投稿时请作者注意以下几点： １为了能及时与作者联系及方便查询稿件，注册会员时，请务必填写论文第１作者的真实信息，“真 实姓名”栏应填写第１作者汉字全名，不可为拼音或数字，若信息填全后提示此人已注册，则可能 是注册的作者姓名重复，请作者在真实姓名后加填数字，如“李红１”。 ２上传的稿件应为“Ｗｏｒｄ”格式，稿件上传成功后，还需点击“提交”，直至网站出现“上传成功，请从邮 局汇３０元审稿费”提示后为投稿成功。 ３投稿成功并汇审稿费后ｌ０天左右，作者可随时登陆网站点击“稿件查询”查询稿件初审结果，如通 过初审则进人“专家审理”阶段，审稿周期为２￣３个月，稿件审理结果本刊将及时在网站发布。 ４请务必留第１作者真实的手机号码，以方便接收本刊的短信通知。
