∥ 基础 ／教育 ２０１６年ｌ２月 ＤＯＩ：１０．１６６８１６．ｅｎｋｉ．ｗｅｑｅ．２０１６２４０９６ 信息技术与高中物理教学的整合设计 陈康生 （赣州经开区潭口中学，江西赣州，３４１０００） 摘要：随着信息技术在教学中的广泛运用，高中物理教学中运用信息技术进行教学是目前物理教学的一种新形式， 信息技术与高中物理教学的整合设计，有助于实现教学过程的优化，全面提升教学效率和质量。基于此，文章针对高 中物理教学与信息技术进行整合设计的重要性及高中物理教学与信息技术整合设计的有效策略，探讨了关于信息技 术在高中物理教学中的应用。 关键词：信息技术；高中；物理教学；整合设计 中图分类号：Ｇ６３３．７ 文献标志码：Ａ 文章编号：２０９５—６４０１（２０１６）２４—０１３０—０１ 活将信息技术渗透到物理教学中，利用信息技术来提升学生 学习兴趣，提高学生对知识的理解能力，提升物理教学整体 水平。 现今我国信息技术已经在各行各业得到全面的普及与应 用，无论是企业、还是学校，信息技术都已经普及开来ｌｌｌ。 在学校中信息技术有效丰富了教学手段和教学内容，提升了 教学工作效率和质量，促进了高中生学习能力的全面提升。在 高中物理教学中，教师要有效运用信息技术，将信息技术与 （二）有效运用多媒体技术来创设物理教学情境 传统的高中物理教学模式比较枯燥，导致有些学生一看 见物理就会头疼。为了有效改变这一现状，教师首先要做的 物理教学进行有效整合，进而促进高中物理教学水平的提升。 一、高中物理教学与信息技术进行整合设计的作用 就是设计多样的教学模式，创建良好的学习氛围，激发学生 学习物理知识的主动性和积极性，这样才能促进高中物理教 学水平的提升［ｚｌ。教师要有效运用信息技术，并在教学中有效 利用多媒体进行教学，使课堂变得多样化，提高学生学习物 理的兴趣。例如，在讲授“行星的运动”时，教师就可以利用多 （一）有助于激发学生的学习兴趣 兴趣是学生学习知识最好老师，也是学生学习的重要动 力，而在高中物理教学中，只有有效激发学生对物理知识的 学习兴趣，才能提升高中物理教学的质量。高中物理知识具 有较强的抽象性，尤其是在高中阶段，学生如果在学习中出 媒体来设计情境教学内容，并在教学中将视频和图片结合， 让学生通过观看多媒体课件来理解抽象的物理知识，加深学 生对本课知识的记忆，进而促进学生全方面的发展。 （三）在物理实验教学中利用仿真实验软件 现溜号的现象，那么就会导致学生很难理解和掌握物理知 识，甚至会对学生今后物理知识的学习造成一定影响。而且 也有些高中学校在进行物理教学时依然沿用传统单一的教 学模式，这样的教学形式不仅无法提升学生学习物理知识的 兴趣，时间一长还有可能使得学生对物理课程产生厌烦感， 严重的甚至会彻底放弃物理知识的学习。而在高中物理教学 中将信息技术与物理教学进行整合设计，能够有效优化教学 模式，将枯燥的教学形式转化成活跃的教学形式，营造良好 的教学氛围和环境，促进高中物理教学水平和质量的提升。 物理教学是离不开实验的，物理实验教学是物理教学中 重要的内容，但是在教学中由于种种因素导致实验教学不能 顺利进行，所以在物理教学中，教师很难将所有实验内容展 示给学生，因此，在物理教学中要将信息技术有效融合到实 验教学中，利用仿真实验软件来展示不同物理实验内容，这 不仅能够实现物理实验教学，也能提高学生动手实验能力， 对提升物理教学水平有着非常大的帮助 例如，在讲述“实 验：验证机械能守恒定律”时，教师就可以有效运用信息技术 （二）能够有效丰富物理教学手段 传统教学模式中，物理教学内容只能运用黑板和粉笔来 表达，需要花费大量的时间，而且也比较枯燥，很难提起学生 中的仿真实验软件进行教学，在教学中教师不用受实验材料 问题的困扰，可以顺利开展实验，并且学生在学习过程中也 能有效提升自己的动手能力，提升物理实验水平。 三、结语 信息技术与高中物理教学整合设计能够有效将传统的教 学习物理知识的兴趣，导致高中物理课堂教学效率较低等问 题出现，给高中物理教学的发展带来非常严重的影响和阻碍。 而在高中物理教学中，教师可以有效运用信息技术来进行物 理知识的教学，教学手段和内容也逐渐变得多元化、丰富化， 这样能够有效提升学生学习物理知识的兴趣，还能够吸引学 生的注意力，物理课堂的教学效率会大大提高。 二、高中物理教学与信息技术整合设计的有效策略 （一）对教学理念进行更新 学理念和教学形式进行转变，也能够将学生学习物理知识的 兴趣激发出来，同时也能丰富教学手段，进而促进学生物理综 合素质的提升，有效提升高中物理教学水平和教学质量。 参考文献： 【ｌ】方建平．信息技术与高中物理教学整合设计解析［Ｊ１．中国校外教育，２０１６ （２２）：１６２—１６３． 在高中物理教学中，要将传统教学理念进行有效的更 新，这是实现信息技术与高中物理教学整合设计重要的前 提。所以高中物理教学中教师必须要对传统陈旧的教学理念 进行更新，并在高中物理教学中积极利用信息技术手段，灵 ［２］李敏．论信息技术与高中物理教学整合设计加．课程教育研究，２０１５（１５）： 】２４－１２５． 作者简介：陈康生（１９８２一），男，汉族，江西赣州人，中学一级教师。研究方向：高中物理教育。 １３０
