一、创设情境导入新课 同学们，大家好。概括课文主要内容是学生应该掌握的语文技能，概括课文主要内容时学生容易出现三种问题，（1）概括得过于简单，（2）概括得过于复杂，（3）概括得不完整。 怎么办呢？(问号图像闪现)别着急，现在我就教你几种方法。(问号图像渐退) （一）课题扩充法 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括，我们可以根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容。比如《桂林山水》一课，就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括，就知道了课文的主要内容:本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。 （二）段意归并法 段意归并法就是把文章各段的段意连接起来，稍作疏通，就成为文章的主要内容。 例如《翠鸟》一课分四段：（1）写翠鸟的外形特点。（2）写翠鸟的活动特点。（3）写翠鸟捉小鱼的敏捷。（4）写翠鸟的住处和作者对翠鸟的喜爱。把四段段意稍加疏通就得到这篇课文的主要内容：本课介绍了翠鸟的外形美丽、动作灵巧等特点和有关知识，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 （三）抓中心句法 有的文章有一个概括全文主要内容的中心句，这样的文章找到中心句后，就可以根据中心句的意思概括全文的主要内容。例如《富饶的西沙群岛》一课的中心句是“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。这实际就是全文的主要内容，可改为：本文概括地写了西沙群岛的富饶、美丽，是个可爱的地方。 （四）要素串联法 凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。阅读文章时，只要弄清这几个要素，就不难将文章的主要内容串联出来了。例如《爬天都峰》一文， 时间：暑假里 地点：天都峰 人物：我 爸爸 老爷爷 起因：我和爸爸去爬天都峰 事件经过我和一位不相识的老爷爷互相 鼓励 结果：我们一起爬上了天都峰 把上面要素补充后，就可以概括出课文的主要内容：暑假里，我和爸爸去爬天都峰，碰见一位不相识的老爷爷，我们互相鼓励，终于爬上了天都峰顶。 （五）问题概括法 这样的方法适合写景、状物的文章。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读这样的文章，我们可想一想作者写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。如《太阳》一文的主要内容是：介绍了太阳远、大、热的特点以及与人类的密切关系。 三、总结回顾 好了，同学们，你都记住今天学到的概括课文内容的方法了吗？下面让我们一起回想一下吧。一共有五种方法，它们的名字是（一）课题扩充法 （二）段意归并法（三）抓中心句法（四）要素串联法（五）问题概括法 最后，提醒同学们注意的是，同一篇文章我们可以用不同的方法来概括，只要你能抓住重点，把语言组织得简洁、明了、完整就行了。
