基础学科
农村中小学艺术教育实施中存在的问题及对策
孙雪艳
（山东师范大学基础教育课程研究中心
摘
要
山东济南250014）
艺术教育是素质教育的重要组成部分，素质教育的全面实施必须高度重视艺术教育。当前农村中小学的艺
术教育处于非常薄弱的地位，这严重制约着基础教育的均衡发展和素质教育的全面推进。文章在阐述艺术教育对实施素质教育的重要性的基础上，分析了农村中小学艺术教育实施过程中存在的问题，并探讨了改进策略。关键词
农村中小学
素质教育
艺术教育实施A文献标识码：
G424中图分类号：
ProblemsandCountermeasuresintheImplementationofRuralPrimary
andSecondarySchoolArtEducation
SUNXueyan
(BasicEducationCurriculumResearchCenter,ShandongNormalUniversity,Ji'nan,Shandong250014)
Abstract
Arteducationisanimportantpartofqualityeducation,thefullimplementationofqualityeducationmustattachgreat
importancetoarteducation.Thecurrentarteducationinruralprimaryandsecondaryschoolsinaveryweakposition,whichsev-erelyrestrictscomprehensivelypromotethebalanceddevelopmentofbasiceducationandqualityeducation.Articledescribestheimportanceofartseducationintheimplementationofqualityeducation,basedontheanalysisoftheimplementationofruralpri-maryandsecondaryeducationproblemsintheartisticprocess,anddiscussestheimprovementstrategy.Keywords
ruralprimaryandsecondaryschool;qualityeducation;arteducationimplementation
慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。
从以上这段话中可以得出：中小学艺术教育是一种艺术的教育，同时又是一种普通中小学的教育，而不是职业教育和专业艺术学院的教育。因此，可以从以下两个方面来理解中小学艺术教育：首先，艺术教育从本质上说是一种审美教育。也就是说，中小学艺术教育是审美化、艺术化的教育，必须突出艺术的或审美的特点。旨在让学生从古今中外的优秀艺术作品中感受美、鉴赏美并创造美，而不是传授科学知识，更不是思想道德的说教。其次，中小学艺术教育是面向全体学生的基本素质教育。中小学艺术教育的目的既不是培养专业化的艺术人才，也不是职业培训教育，而是为了培养学生的艺术修养和人文精神，完善人格，美化人生，从而促进人的整体发展。
2农村中小学艺术教育的现状
2.1农村中小学艺术教育师资力量薄弱
由于农村经济不发达、交通不便等原因，导致专业艺术教师不愿到农村任教。为了应付检查，农村中小学艺术课教师或由班主任兼任，或由学校领导兼任，或由语文、数学、英语等其他学科教师兼任，出现了农村中小学艺术课教师兼职、非专业化现象的普遍存在。由于历史的原因，目前农村中小学的语文、数学、英语等学科的教师仍有很大一部分是有民办教师转正的，这部分教师甚至没有经过所授学科专业知识的学习，更没有经过艺术专业知识的学习。因此，兼职艺术课教师很难具有艺术课教师的专业知识和基本素养，也难以保证艺术教育的教学水平和质量。
2.2农村中小学艺术课程开设不足
农村中小学艺术课教师兼职、非专业化现象的出现，直接
1艺术教育的重要性
艺术是人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。在人类历史发展的长河中，艺术以其特有的方式影响着社会的发展和民族的振兴。一个没有艺术的社会和民族是不可想象的，同样，没有艺术的教育和人生也是难以想象的。艺术教育对学校教育的发展和学生个体的发展有重要价值。
一方面，艺术教育有利于学校素质教育的全面实施。理智与情感的协调发展，是学校全面发展教育的内涵之一。实施素质教育，必须重视对学生情感的培养，使学生在理性和感性两方面得到均衡协调发展。艺术教育主要是一种感性和情感的教育，它对于学校摈弃“应试教育”真正实施素质教育起着举足轻重的作用。艺术教育能愉悦学生身心，激发、培养学生的多种感知和思维方式，它所产生的迁移作用能为学校其他学科课程的教学提供有利的条件。
另一方面，艺术教育有利于学生个体的成长。艺术教育能使人具有豁达平和的胸襟、乐观向上的精神，能帮助学生树立集体主义精神和合作意识，有效塑造学生个体的健全人格。艺术教育能开发学生的智力和创造潜能，发展学生的想象力，有效地培养学生的创新精神和实践能力。艺术教育更是使人心情舒畅、轻松愉快的最佳途径，不仅能使个体的生活丰富多彩，而且其影响将伴随学生的一生，是生活更加美好。
2002年5月颁布的《学校艺术教育工作规程》的第四条明确指出：通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神，培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响，陶冶情操，发展个性，启迪智138
科教导刊
2014年1月（下）
导致农村中小学艺术课程课时开设严重不足。原因在于：一方面，学校领导在忙于学校管理或因公出差时，由他们兼任的艺术课便被搁置一旁，大多被安排成自习课；为了应付上级教育部门的检查，往往在其不忙时集中一天的时间来完成半学学期甚至一个学期的艺术课学时。这种集中授课的形式虽然在形式上保证了开足课时，但是由于违背了艺术课的教学规律，因而实质上并不能达到正常授课的效果，更不能满足学生在艺术方面发展的需要。另一方面，由于语文、数学、英语等学科以考试成绩作为对教师和学生进行评价的手段，因此为了追求所任学科的高分数，艺术课兼职教师时不时地会占用艺术课的时间，期中或期末考试时，干脆取消艺术课。而且，随着年级的增高及语文、数学等学科学习任务的增多，艺术课教学课时也逐渐被缩减。以上种种原因导致农村中小学艺术课程开设课时严重不足。
2.3农村中小学艺术教学设施匮乏
受经济发展水平的制约，农村中小学的资金本来就不充足，而学校又把原本有限的资金投入到语文、数学等学科教学，导致艺术教育经费严重不足，教学设施极为缺乏。农村中小学没有艺术课相关的图书、音像等资料，更没有专门的书画室、音乐室、舞蹈室等艺术课的学习场所，这些硬件设施的匮乏严重影响农村中小学艺术课的教学质量，也制约着学生在艺术方面的发展，进而制约着农村中小学生综合素质的发展。
综上所述，农村中小学艺术教育的现状不容乐观。我国是一个农业大国，75%的中小学生在农村，农村中小学艺术教育若得不到普及和发展，农村中小学艺术教育在师资水平、教学设施、教学管理等方面相对滞后的现状若得不到改善，农村中小学生的综合素质就很难提高，全面推进素质教育也就成为泡影。因此，农村中小学艺术教育的改革和发展，既是农村学校艺术教育自身发展的迫切需要，更是全面推进素质教育的迫切要求。
3农村中小学艺术教育实施的对策3.1转变观念，提高认识
各级教育行政部门和农村中小学领导在思想上要深刻认识到艺术教育对学生综合素质发展的重要性。只有在思想上提高了认识，才能在工作中对农村中小学艺术教育的落实给予人力、物力、财力等方面的大力支持。另外，由于受自身受教育程度和文化水平的，农村学生家长没有意识到艺术教育对学生成长的重要性。这就需要通过报刊杂志、广播电视等传播手段加大对艺术教育的宣传力度，使家长充分认识到艺术教育对学生综合素质的发展和享受完美人生所具有的不可替代的作用，促使农村学生家长为农村中小学艺术教育现状的改变提供支持和帮助。而且，通过宣传，可以让更多的人了解目前农村中小学艺术教育面临的资金不足、师资缺乏等问题，以动员社会力量支持和帮助农村中小学艺术教育现状的改变。
3.2加强师资队伍建设
专业的艺术教师是农村中小学艺术教育的主要实施者，因而，改变农村中小学艺术教育现状的关键在于教师队伍建设，即农村中小学艺术教师的专业化、专职化。农村中小学艺术教师短缺主要是由于经济不发达、条件艰苦、待遇不好等原因而不能吸引专业的艺术教师到农村任教。要解决这个问题，首先可以采取“支教”、“巡回教学”、“走教”等多种联系
式，
基础学科
以支持、鼓励城镇学校艺术教师、艺术院校毕业生等到农村学校任教。只有保证农村中小学艺术教师的专业化和专职化，才能保证艺术课能开足科目、开足课时。其次，要保证农村中小学艺术教师的待遇，充分调动艺术教师的积极性。在工资待遇、职称评定、住房安排等方面，艺术教师应该同其他学科的教师一样，享有同等的权利。只有这样，才能使农村中小学的艺术教师能把时间和精力用于艺术课教学，从而保证艺术课的教学质量。另外，要为农村艺术教师提供学习的平台。农村艺术教师，同其他学科的教师一样，有职业发展和自我发展的需求，因此，各级教育行政部门应想方设法为其创造和提供学习的平台。应把农村艺术教师纳入到教师培训工作的计划中，还应为农村艺术教师与同行之间经验的沟通和交流提供机会。这样，能使他们不断学习专业艺术知识的同时，提高教学能力和教学水平，更好地促进农村中小学生综合素质的发展，全面推进素质教育的实施。
3.3优化资源配置
农村中小学艺术教育的实施，资金是保障。各级和教育行政部门要加大对农村中小学艺术教育的资金投入，甚至有必要成立农村中小学艺术教育专项资金，划拨一定比例的教育经费用于农村中小学艺术教育。这笔资金一部分添置必要的艺术教学设备，为艺术教育的实施提供硬件设施；一部分课作为教师福利，以吸引艺术教师到农村中小学任教，并在工作中调动艺术教师工作的积极性；还有一部分可用来组织教师结合当地的风俗民情、民间艺术等来开发具有本地色彩的艺术课程，这既能丰富中村中小学艺术课程的内容和形式，又能拉近艺术与学生生活的距离，激发学生学习艺术的兴趣。
3.4建立评价机制
农村中小学艺术教育之所以陷入目前的“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬局面，一个很重要的原因就是没有把艺术纳入学校教育评价系统。因此，建立合理的艺术教育评价机制对于改变农村中小学艺术教育现状非常关键。艺术教育评价机制本身就提醒着使各级教育行政部门的领导、艺术教师和学生艺术教育的重要性。艺术教育的评价机制可以从以下两方面来建立：一方面可以把对艺术学科纳入到对学生的评价中，这有利于激发学生学习的积极性；另一方面，可以把学生在艺术修养、审美能力等艺术要素方面的表现，作为对艺术教师和学校领导考核的一部分，并把考核结果同评优评先、职称评定等结合起来，以督促农村中小学艺术教育的具体落实。参考文献
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