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本版编辑/师国俊
2018年4月，南京市建邺实验小学的童话园里，“相信童话，在故事中遇见”—南京“攀•灯”
名师工作室童话类文本教学研讨会精彩呈现。童话类文本教什么，怎么教？来自八个特级教师工 作室的八位老师，进行了一场别开生面的童话类文本教学展示，执教者带领我们走进这充满童真 童趣、充满幻想的故事，体验新奇，遇见美好，收获成长，进行童话教学的“童化”探寻。《语文 教学通讯》（小学刊）主编裴海安先生，《七彩语文•教师论坛》主编、特级教师袁浩先生，南京 晓庄学院副教授王宗海先生，南京市教研室语文教研员芮琼女士，以及南京市“攀•灯”名师工 作室领衔特级教师潘文彬、刘莶、史春妍、金立义、胡红、李响、卢书茵、杨树亚等语文教学名师 云集。本次活动围绕“童话类文本教学”共推出八节课例，袁浩老师、芮琼老师分别进行专题评课， 王宗海教授进行童话类文本教学的主题讲座。
《0•锅年》（第二谋时）教学设对
◎白淇菲
(建邺实验小学，江苏南京210000)
—、复习导入1. 课题。
2. 检查生字词。3.
这样的句子你还会说吗？出小蜗牛的努力吧！齐读。
3. 小蜗牛看到了什么？
(2) 长满了叶子：指名读，读好有什么秘诀？(3 )碧绿碧绿：树叶不仅多，颜色也很美。① 把“碧绿”重叠一下就1±人感觉更绿了。② 这样的词还会说吗？
草莓：小蜗牛爬呀爬呀，抬头看到树叶碧绿
碧绿的，低头一看，这是什么？出示“草莓”开火车读。
4. 听了小蜗牛的话，妈妈说了什么？指名读。5. 指导分角色读。(三〉秋
小蜗牛第二次爬向小树林，它爬呀，爬呀，好 秋天是什么样子的？指名说、指名读。怎样变
久才爬回来。摘到草莓了吗？为什么？自读第5、6节。
2.
我们一起来读 这节课我们继续学习童话故事《小蜗牛》，齐读 (5 )爬了这么久小蜗牛还在坚持，
通过上节课的学习，我们知道蜗牛一家住在小 (1) 小蜗牛看到了什么？
树林的旁边，小蜗牛去了小树林几次？经历了哪几个 季节？它看到了什么呢，去课文中看看吧！
二、创设情境，随文识字
(一） 春
1. 2. 3.
枝上长出了小小的嫩绿的芽，这就是“发芽'对小蜗牛说了什么？玩，多好的妈妈呀！
春天来啦（出示春天图片），你发现了什么？树 (4)
春暖花开、小树发芽，世界多美呀，蜗牛妈妈 (5) 指导朗读。
小蜗牛最喜欢玩，天气一变暖，妈妈就让它去 ”“哦，妈妈好像知道了什么，是什么呢？
(二） 夏
1.
又看到了什么呢？
2. 小蜗牛怎么做的？(1)指名读第3节。
(2 )小蜗牛爬的怎么样？读出它的慢。
(3 )出示“爬”的古文字：猜猜它的意思。它指动 物用爪子向前爬行。小蜗牛怎么爬呢？难怪小蜗牛要 用“好久”才能爬回来。
(4)写作业用的时间长，可以说“写呀，写呀”，
过渡：听了妈妈的话，小蜗牛是怎么做的呢？ 1.
黄是“全变黄'给全换个字。有美丽的景色和好吃的 食物多好呀！指名读、齐读。
3. 小蜗牛没摘到草莓却看到了蘑菇，所以妈妈这4.
师小结：妈妈让小蜗牛去摘草莓，爬到时已是
秋天了，它有没有伤心难过，为什么？能看到不一样
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的景色，它的努力没有白费！齐读。
5.结合板书小结：小蜗牛两次爬向小树林，都是 爬呀，爬呀，好久才爬回来，回到家告诉妈妈树叶和 地上的变化，妈妈每次都耐心地说“哦，已经是夏天 或秋天了，快去摘几颗草莓或采几个蘑菇回来！”
(四）冬
1. 指名猜第三次爬的结果。2. 什么？
关注“盖”字：冬天雪下得好大，像被子一样把 大地全给盖住了。
3.
什么呢？指名读。
三、 回顾全文，整体朗读1. 的精彩！
2. 多种形式分角色朗读。四、 指导写字
1.出示“对” “妈”，观察一下，有什么相同点？的季节，却看到了下一个季节的美景，看来慢也有慢
吗？
2. 指导书写“对”：写这个字你会注意什么呢？ 又字短一些，捺变点，竖钓要又长又直。
字写好不好，起笔很重要，右边寸字的横起笔要 比又字低一点。
3. 指导书写“妈”：写好这个字，你有什么好方法妈妈是女同志，左边是女字旁：女做偏旁捺变点， 右边的马表示读音，头窄脖子长，身体宽又宽。 前腿伸前方，不要连身体。
4. 范写对：又部短、偏上写，寸部高、点靠上。
相机提问讲解：第三次是怎么爬的？它看到横了变 提来不出头。
马背宽宽尾内收，横叶子全掉了，也没有了食物，妈妈这次又会说 范写妈：马头窄窄脖子长，
像马蹄伸前方。
5. 描红临写，交流反馈。1. 2.
推荐图书：《蜗牛和玫瑰花》《是蜗牛开始的！》 今天我们学习了《小蜗牛》这篇有趣的童话故
推荐图书，励志升华引导学生回顾全文。虽然小蜗牛总是错过本来 五、
《一百只蜗牛去旅行
事，知道小蜗牛虽然爬得慢，但只要努力向前，也能 欣赏到不同季节的美景，收获不一样的精彩。@
{A象的洱朶》教学设对
◎赵雪敏
(南化第四小学，江苏南京210000)
【教学目标】1.
认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“扇着”， 。
学会本课的8个生字，会写“扇、遇、痛”，理解词语“耷 拉”“自言自语”的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。3. 的。
4.
意思，明白：每个人都有和别人不一样的地方，要正 确对待别人的看法，有自己的判断。
【教学过程】
版块一：初读课文，整体感知
1. 大象的耳朵长什么样子呢？听老师读读这个故事。
2. 自由读课文，读准字音，读通句子。3. 你知道大象的耳朵长什么样子吗？
相机出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉
4.学习“扇”。
“户字头”本来就是指门的意思，门开
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关的时候，就像鸟的翅膀那样可以一开一合，所以下 生风的工具成为“扇”，譬如：扇子。
开一合这样的
能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改面变就 是一个“羽”，开合之间空气流动生风，所以摇动
一
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的 动作，叫做“扇”，譬如：扇动。
5.出示“聋”。“聋”以前就是指大大的耳朵。出 示大象图，大象的耳朵大了就会垂下来，就叫—拉”。
版块二：读好问句，体会情感
这一天，耷拉着耳朵的大象正在路上散步，它遇 到谁了呢？
1.指名交流，学习“遇”。（“禺”是角落，走着走 着就能在某个角落碰到，这就叫“遇”。）
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“聋
