2012—2013学年第一学期
八年级物理素质教育工作计划
为进一步贯彻落实新的《义务教育法》，深化素质教育，把素质教育贯彻于物理教学之中，引导、激励我校学生提高科学素养和社会文化素养，形成发展物理品质，促进我校物理教学质量的提高，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，特提出以下的工作计划。
一、工作目标
初中物理具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施中学物理素质教育时，应根据物理本身的特点，在传授物理基础知识、基本技能的同时，积极探讨物理知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。具体目标如下：九年级物理教学，掌握物理中的逻辑推理方法以形成良好的思维品质与合理的物理思维习惯。总的来说，要在平时的教学中培养学生具有一定创新意识、创新能力，让学生牢固、系统地掌握学科知识的同时，发展他们的综合能力，它是我们物理素质教育具体化的最主要目标。
二、工作内容
结合我校物理教学的实际情况，本学期素质教育的内容包括以下几个方面：
（1）结合平时的物理教学内容对学生进行思想品德教育是物理教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义。包括进行爱国主义思想教育、辩证唯物主义教育以及一些良好的学习态度和学习习惯的教育等。
（2）学生应用物理能力的培养。目前我校的物理教学现状存在许多不足，在物理教学活动中片面强调形式化的逻辑推导，而对物理发现过程的展示和物理直观性背景注意较少，大量的时间花在讲题、
练题上，脱离了大部分学生的实际，忽视了学生对物理原型的分析和抽象。因此，激发学生学物理的兴趣、增强学生用物理的意识，对我们的日常物理教学有很大的好处。
（3）加强学生物理思维能力的培养。众所周知，物理本身就是一种锻炼思维的手段。要促进学生思维能力的发展，就必须把思维能力的培养贯穿于我们日常的教学。日常教学，尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；敢于创新，又能具体问题具体分析。
（4）心理素质的教育物理。兴趣是最好的老师，对物理问题的研究，能培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神。平时的教学，通过设计情境，提出问题，引起学生的求知欲和好奇心，向学生介绍物理在生活、生产和其它科学中的广泛应用，激发学生学好物理的动机。
三、工作要求
1、提高教师素养是实施素质教育的前提条件。在新教材的理念下，物理教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。因此，更新教育思想和教育观念，是我们当前教师的一个重要任务。只有教育思想转变了，教学目标才能由单纯的传播知识转变到在传播知识的基础上注重培养学生能力、提高学生的素质上来。教师是引导学生进入科学殿堂和激励学生攀登科学高峰的领路人。在教学中敢于提出疑问，提出自己的新见解，并不断地探索真理；将自己的科研成果自然地融入到授课内容之中，既要向学生灌输物理知识，更要教授方法，既要学习先贤，又能突破陈规。
2、加强常规教学管理。
在我校现有的条件和实际情况下，进一步加强和规范我们理科组的教学管理，加大集体备课的力度，优化物理教学过程。要求在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让
每个学生都参与教学的全过程，力求在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是物理教学的一种最基本素质观。
3、关注学生差异，开展分层教学的课堂教学模式的探索研究，真正落实素质教育。学生是我们的教学和课堂的主人，经过了6年的小学物理教育，学生的物理基础水平不再是同一水平线了，如何关注后进生，帮助后进生，成为我们物理面临的一个难题。我校的物理后进面比较大，结合我校的实际，为提高学生学习物理的兴趣，真正落实素质教育，我校理科对同一年级不同层次的学生和班级采取以下分层教学对策： ①、课堂教学分层教学；
②、课后分层辅导；
③、作业分层布置；
④、学生学习情况分层跟踪；
⑤、评价机制分层奖励。
自进行这些分层模式教学后，学生学习物理的兴趣大大提高，物理后进面也大大地缩少了。
4、加强教师学科研的发展。
新形势要求教师从传统的单一的知识传授者转变为学生人生的引路人，从传统的实践型向科研型发展。因此，教研课题、教科课题的研究能吸收较高层次新教育理论；并运用这些理论指导教研、教改实践；运用教育教学规律教育人、培养人，在以往，本校物理教师，比较忽视学科研的探讨和研究。
