重视中学音乐教育提高学生综合能力 王惠莉 贵州省罗甸县第二中学 贵州 罗甸 ５５０１ ０１ 【摘 要】近年来，随着教学改革力度的进一步加大，素质教育的观念早已深入人心。素质教育又是当前基础教育改革的主旋律。 而音乐教育是中学素质教育中不客忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不 可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格 建设人才的切实有效措施。 【关键词】中学 音乐教育 综合能力 提高 中图分类号：Ｇ６１ ３．６文献标识码：Ａ文章编号：ｌ００９．４０６７ｆ２０１０）１２．１ ５２—０１ 一、音乐教育引发思想道德 古人云：“审乐以知政，而治道备矣”。苟子认为音乐可以“正身行、广 教化、美风俗”。的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操， 声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激 励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、 表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与 “恶”的能力。使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化， 培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如： 黄河大合唱》气势 雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主 义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦 的信心和力量。在雄壮或抒情、优美的旋律里，使中学生体会祖国山河的壮 丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培育他 们爱国、爱民的深厚感情。 二、音乐教育引发情意 在音乐教育活动中，极注重培养中学生的情意素质，使学生的品格和 个胜得到健康和谐的发展。爱因斯坦有一匐名言：“智力的成就在很大程度上 依赖于性格的伟大”，“性格”从广义上是指人的情意素质，它包含着情感、 思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素，它常伴随着一切智力活动。 中学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养 成。而音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智 力因素养成的好帮手。 音乐艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表 现，而是用生动的形象来表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很 强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋 律产生共振协调并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂 升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的 挚爱，增强了奋斗的自信和力量。 例如：电影插曲 世匕只有妈妈好》，从孤独的失去母爱的孩子口中唱 出，曾使千百万个孩子和电影观众奉陪着流下同情的泪。大型音乐组曲《长 征组歌 ，以优美壮阔的旋律，再现工农红军爬雪山、过草地，不畏艰险的 英雄性格和光辉形象，讴歌着伟大在党的领导下，可歌可泣的英雄 故事和情操，官丘＿隋、军民情、民族情、英雄情催人泪下、沉思、奋发。 所以，中学生在自我参与中，不但受到审美、情感、思维的培育，还能逐渐 培养起健康的艺术兴趣和爱好。 三、音乐教育引发智能 现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有 形象思维功能，有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切 的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑发展人的形象思维，提 高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。 古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱 好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。 如： Ｌ子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各 自的领域中登上事业成功的顶峰，为人类作出了巨大的贡献。除了他们有超 群的知识结构，开阔的视野和惊人的毅力外，他们都与音乐结下了不解之 １５２ 中国电子商务《２０１０－１２ 缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，美的享受，重要的是他们惯于在 诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活 动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。如爱因斯坦所言：“我的科 学成就很多是从音乐启发而来的。”他六岁开始学小提琴，小提琴伴着他走 过了孤独的小学和中学时代，音乐启迪着他的智慧和灵感，丰富着他的精神 生活，为他潜心探索科学问题创造了必要的条件。因此，音乐教育有利于发 展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。在音乐教育中，特别是器 乐演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能提高大脑反应能力、耳、手 的灵敏度，在提高学生的音乐素养基础上，提高学生理解力、观察力、记忆 力、想象力、创造力。正同荷兰教育家赫伯特・齐佩尔说得好：“每个孩子都 应该有最基本的音乐教育，而音乐教育，是开发人类智力的最好途径。”培 养学生的思维能力，创造能力，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生 的智能素质打好基础。 四、音乐教育引发身心健康 科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐通过听 觉器官传脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变 化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促 进消化，解除疲劳的作用。在日本东京市有一座与众不同的音乐厅，人 们戴上立体耳机，轻柔的大自然音乐声便被送进耳鼓，有森林里的百鸟 争鸣，有潺潺的流水声，奔腾的海涛声等，听众渐渐有了身临其境的感 觉，似乎置身于大自然中，三十分钟左右达到大脑完全放松，已消除疲 劳的最佳状态。世界上越来越多的医院、利用各种音乐医治好了许多病 人。生活中制成音乐椅子，音乐楼梯，音乐喷泉等，使环境与音乐融为 一体。而学生在紧张的学习之余，课间昕昕轻松愉快的音乐，有利于放 松大脑神经、使其课堂上精力集中，提高学习效率。曾有报导，大连市 实验中学打预备铃，不是铃声而是美妙的音乐声，如《牧童短笛 、《翠 湖春晓 、《花儿与少年》、Ⅸ步步高》等名曲，无论上课、下课、上学、 放学、课间操，都播放一首名曲代替，每天５首名曲，用名曲代替铃声 至今，还不到两年，师生已熟知了几十首中外名曲，为广大师生营造了 充满高雅音乐文化氛围，对身心大有裨益。因此，中学实施素质教育，重 视音乐教育要通过多种形式，多种途径，多种音乐氛围，开展多样的音 乐课外活动。跳健美舞，做健美操，随着起伏的旋律，欢快的节奏，中 学生身心都得到愉悦和锻炼。另外，练习歌唱时，做平缓的胸腹深呼吸 运动，能锻炼肺活量，对心 肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，优 美的歌声，使学生净化心灵，陶冶情操，不仅能培养学生 种团结，协 作的集体主义精神，更能锻炼学生有 个身心健康的体魄。 总之，中学的音乐教育不是可有可无，而是刻不容缓。现代教育越来 越需要生动活泼，生气勃勃，充满创造性和娱乐性的教育形式。越来越需要 将音乐教育引入德、智、体、育之中，来完成对中学生人格的塑造。重 视中学音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键。是 实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。所以，音乐教育是中学素质 教育的重要途径之一，需要加强与提高层次。
