信息化环境下的教学设计与实践

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2019.03.202

信息化环境下的教学设计与实践

郭丹

(沈阳科技学院 辽宁沈阳 110167)

①

摘 要：随着个人计算机、互联网、云计算、移动互联网、大数据和人工智能的发展和普及，信息教学也经历了萌芽阶段、互联阶段和共享阶段。信息技术与课程整合阶段，以及当前的移动互联网的情况下的教学阶段。现如今，无论是幼儿教育、义务教育、直到高等教育都离不开信息化环境。例如网络课程、翻转课堂、协同学习模式、移动教学模式、基于微信公众平台的学习模式等等。要实现信息化教学，首要任务是了解信息化教学的含义、发展，以及了解进行信息化教学设计的基本流程。关键词：信息化 教学设计 互联网中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2019)01(c)-0202-02

1 信息化教学的含义、发展

1.1 信息化教学的含义与传统教学相比，信息教学是现代教学的体现。它在信息技术的支持下是独一无二的。因此，我们称之为信息化教学。必须指出的是，信息技术的支持只是一个笼统的说法。在更深层次上，它还涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。信息技术教学方法是以现代教学理念为基础，以学习理念为指导，以信息技术为支撑，应用于现代教学方法的新型教学体系。1.2 信息化教学的发展

信息化教学是一个渐进的发展过程。它既没有严格的起点，也没有明确的最终目标。这是优化教育的无限途径。从国外的资料表明，信息教学经历了三个阶段，即萌芽阶段、互联共享阶段阶段和信息技术与课程整合阶段。

1.2.1󰀁萌芽阶段

20世纪末是我国教育信息化的萌芽阶段。在这一时期，信息和信息技术在课堂的应用中还不是非常广泛。信息和信息技术在课堂上的应用相对较少。主要形式包括投影、广播、电视、计算机辅助教学软件等。由于在教学中可以使用更加丰富的视频，音频，动画，图片等形式，因此在教育领域中掀起了第一次信息化教学的高潮。

1.2.2󰀁互联共享阶段

20世纪90年代初到21世纪00年代中期，它是信息教学的互联和共享阶段。在此阶段，信息化教学资源在量和质上都有了显著提高，产生了一系列以提高资源李永利和可复用度为目标的教学资源库和丰富的教学资源平台。

1.2.3󰀁信息技术与课程整合阶段

信息技术与课程整合是信息技术在各学科教学中的有效应用，旨在提高教育质量和学习效率。在这个阶段，随着互联网的普及，信息化教学转变为现有的教学平台，又有教学资源、教学活动等于一体的信息化教学环境。信息技术与课程整合，在学科内容改革的基础上，建立起学科间的有机关系。因此，在学习学科知识的同时，可以培养学生的信息素养和综合能力。

信息技术与课程的整合，意味着信息技术不仅是辅助

教学的工具，也是促进学生自主学习的认知工具和情感动

力工具。信息技术提供的自主探索、多元互动、合作学习、资源共享等信息技术提供的学习环境，可以充分调动学生的主动性和积极性。使学生的创造性思维和实践。

2 信息化教学对教育的影响

2.1 教育信息化带动现代化

信息技术作为一种新的教学方法，对教师的教学方法产生了很大的影响。在早期，信息技术刚进入课堂的阶段，在学校的应用各方面都不是非常有效。教师也会被动地在课堂上使用信息教学手段。而且各方面资源也不够充分。但是在当下，我们可以发现，越来越多的学校里，教师们过于专注和依赖对新型信息技术设备的使用，在没有信息技术的情况下，上课很困难。2.2 对学生学习方式的变革

信息技术在教学领域的应用，当我们使用这些工具时，意味着我们需要打破持续了百年的学习方式。例如，在我们的英语学习过程中，当我们遇到一些不知名的词时，我们会回去查英语词典，但现在许多学生的第一反应是上网寻找答案。同样，在学习其他领域的知识时，我们通常需要先在互联网上搜索相关内容，以便对知识有一个大致的了解。

2.3 对教学交互方式的变革

在传统的教学过程中，师生之间的互动经常发生在课堂内外的面对面的互动中，这对师生来说是一个固定的时间。这就导致师生之间的互动无法实现有效的师生互动。如今，随着信息技术的不断发展，许多师生借助微信、QQ、云教室等现代信息技术工具，借助这些工具和手段进行交流。教师不仅可以实现与学生的同时交流，而且可以实现师生、学生和学生之间的一对多、多对多的交互，大大提高了教学互动的效率。

3 信息化环境下教学设计概述

3.1 信息化环境下教学设计的含义

信息环境下的教学设计需要改变传统的教师主导教学、单学科封闭式教学、单学习环境等缺陷，使教学环境更加多样化，教学内容更为丰富。这是信息化教学的关键

①作者简介：郭丹（1983，6—），女，回族，辽宁沈阳人，硕士，讲师，研究方向：软件开发。

202

科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald

创新教育

所在。

3.2 信息化环境下的教学设计新要求

3.2.1󰀁要以学生为中心，组织教学活动传统的教学设计是以教师为主导，学生被动学习。在信息化教学过程中，教师通过引导学生参与学习目标的设定、学习过程的设计、学习过程的评价和学习效果的评价，强调学生的情感体现在学习的自主性上。

3.2.2󰀁强调学生的主体地位在信息化教学设计过程中，不仅要培养学生的知识和能力，还要关注学生的情感和学习态度。学生认知结构的形成和发展是通过积极的内部信息处理活动来实现的，信息技术的应用可以促进这一过程的实现。

3.2.3󰀁要以提升学习兴趣为目标学习不是被动接受，而是主动的构建。现代信息技术所获得的学习资源和学习工具，可以使真实的情境突破时空的，移植到课堂中。为学生创造学习主题和情境。这样学生的求知欲会极大地激发，适当地留给学生学习课题或者学习任务，同样也可以更好地激发学生的学习主动性。同时，在整个学习过程中，学生们互相协作，通过会话方式商讨如何完成任务，会让学生更加积极探索。3.3 信息化环境下教学设计步骤

3.3.1󰀁学习需要分析所谓学习需要，指的是学生实际工作中需要的技能与学生本身素质之间的差距。例如，计算机技术的飞速发展，学生会发现现有的知识水平已经不能满足就业需求，因而就形成了一种“学习需要”。因此，进行学习需要分析

(上接201页)

2019 NO.03Science and Technology Innovation Herald科技创新导报的实质就是找出学生的预期学习需求

3.3.2󰀁学生分析在教学活动中，如何选择教学内容，教学策略的制定是根据学生的实际情况进行的。。因此教学内容安排还应当考虑学生的实际状况，从而进行合理的安排和选择。包括目标󰀁人群学习需求的信息，对该领域已有的知识储备，对教学内容的态度、学习动机、能力水平、学习风格和偏好等方面。

3.3.3󰀁学习内容分析

学习内容分析是基于整体的。它揭示了学习内容各组成部分之间的关系，以达到最佳的教学效果。主要着力去分析“学什么”和“怎样学”这两方面的问题。

4 结语

随着信息化教学模式的日益多样化，未来的教学方式和学习方式必须更加智能化、个性化和多元化，从而打破学校教育与社会教育、正式学习与非正式学习之间的矛盾，为学生终生学习提供服务。

参考文献

[1]󰀁顾秉钰.云计算之于教育信息化对教育现代化的影响[J].甘肃科技,2012,28(24):73-74.

[2]󰀁何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国电化教育,2011(1):1-19.

[3]󰀁缪宁陵.教育信息化:教育现代化的基础[J].江苏技术师范学院学报,2010,16(11):128-131.

由于虚拟现实技术教育的技术和产品目前在市场上正处于领先地位，属于卖方市场，因此合伙人的营销工作相对轻松，可以说是强势营销，志在必得。

虚拟现实技术教育具有优势：第一：产品优势。

AR/VR虚拟现实技术是最前沿的高科技，教育又是国家大计，两者的结合是互联网时代最重要的产品发明。

第二：品牌优势。

AR/VR虚拟现实技术教育是联合多家权威教育机构、科研单位合作的科教品牌，在中国国内200多个省市地区享有很高的品牌认知度，并全网持续推广，带来品牌赋能。

第三：市场优势。

AR/VR虚拟现实技术教育产品将是全中国51万所学校的标配，是万亿级的市场空缺，将推出针对K12、职教、高校、创客、科普等不同市场领域的顶尖产品添补市场。

第四：优势。

AR/VR虚拟现实技术已经列入国家战略，、教育部已经颁发多项利好文件，督促各级学校积极建设AR/VR虚拟现实技术教育方案，市场前景巨大。

第五：研发优势。汇集软件工程师、创意策划、3D内容开发、全景拍摄、硬件嵌入式、教育专家等全方位人才，保证后续产品的研发和技术的前沿性。

第六：团队优势。

合作企业具有售前部、方案部、商务部、技术部、售后部等服务部门，24h全方面为合伙人销售保驾护航。

第七：盈利优势。

提供多种AR/VR虚拟现实技术产品，用以满足不同教育客户需求，销售模式多样化，保姆式营销指导，无后顾之忧。

第八：发展优势。

目前以学校市场为主，未来将进军AR/VR虚拟现实技术互联网、付费点播、个人智能产品，共同成就未来。

目前虚拟现实技术教育市场仍处于初期阶段，但外部空间已经呈现出良好的增长环境，未来国内外的及机构还将会继续加大对虚拟现实技术教育市场的投入。在各类型的应用场景上，虚拟现实技术教育可发展并使用的抽象场景的基础教育，高风险、高成本、高频次的职业技能培训。

2018年可以说是教育产业迎接虚拟现实技术科技的元年，大幕已经拉开，让虚拟现实技术参与到教育的点点滴滴，带来不一样的精彩。

参考文献

[1]󰀁刘凤田,刘玉兰.虚拟现实技术及其在教育领域中的应用研究[J].河北农业大学学报:农林教育版,2005,7(1):13-15.

[2]󰀁李建荣,孔素真.虚拟现实技术在教育中的应用研究[J].实验室科学,2014,17(3):98-100.

[3]󰀁黄奕宇.虚拟现实(VR)教育应用研究综述[J].中国教育信息化,2018(1):11-16.

[4]󰀁周玮.虚拟现实技术在高职教育中的应用与探究[J].职业技术,2018(1):74.

[5]󰀁陈磊.VR技术在职业教育领域的应用与研究[J].辽宁高职学报,2018,20(4):76.

科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald

203