客盘客套 盒 盒 盒客叠盒 “ （（ （（ （（ “ （（ （（ “ （（ （（ ）） ）） 浅谈高中生物的高考复习策略 一邹 桉 ｛ ＂ ）） ）） ＂ ）） ＂ ” ）） （（ “ “ “ ）） ）） ” 摘要：高考对于每个学生来说都非常重要，学生们的十 年寒窗苦读都要在高考中展现．高考虽然没有捷径，但是如 核苷酸就想到这一系列的相关知识，以利于学生系统地获得 知识，并形成联系的观点，活跃思维．有些知识比较复杂，或是 果在平时的复习中教师能够重视基础知识的理解和掌握，回 归课本，夯实学生的基础知识；同时采用科学的教学方法“授 过于抽象，学生们学起来感到有困难，当把这些知识都结合起 来的时候，学生就会发现容易多了． 三、注意审题，精练精析，提高复习效率 在高考中学生往往会很紧张，就容易在审题中出现错误， 所以教师在平时的训练中就指导学生注意审题，不要再高考 中出现这样不必要的失误．只有看准题了学生们才能够有的 放矢，知道该往什么方向想题和解决问题．同时教师在平时给 之以渔”，指导学生梳理知识点。构建知识网络；培养学生分 析、归纳、综合运用知识的能力要恰当呈现各种题型的解题 思路和方法，提高学生应试能力；要注重理论联系实际，加强 实验能力的培养．则效率一定会倍增，同时大幅度得分才有 保障． 关键词：高中生物 高考复习 策略 有效的高考复习能够更好地帮助学生掌握所学的知识， 如果复习Ｔ作做得好，有利于学生对知识的进一步理解和巩 学生讲练习题时，一定要注意精练精析，给学生找出一些高考 原题或是典型的例题进行讲解，让学生在学会一道题的同时 就可以掌握一类题，做到举一反三，熟练掌握．这样可以更好 同，有利于提高学生的学习积极性和效率．我结合我的教学实 践，进行了一些一些尝试和探索，现将教学中的点滴体会总结 如下： 一地巩固他们所学的知识，提高他们的辨析、运用能力，使每一 次练习都能有所收获，锻炼学生围绕问题进行分析、归纳、综 合和解决的能力．这种复习充分体现了认知规律，利于学生积 、立足教材，夯实基础 极思维．同时使学生没有“书山题海”的压力．教师也可以指导 教材是学生学习的基础，不管高考怎么考，都离不开课本 学生给生物试题进行分类，看看哪些是信息题，哪些是实验 题，哪些是学生的易错题，让学生做到心中有数，这样在高考 中学生一拿到试卷也是先给试题进行分类，有针对性的先做 简单的，确定的，之后再做难的，没有太大把握的．这样在考试 过程中就会情绪稳定，信心十足． 四、重视实验，加强实验能力的培养 的指导．所有的重点知识都是在课本中的．很多学生总是有一 种不正确的认识，他们觉得高考中不可能出课本上的原题，所 以复习课本没有什么意义，或者是让学生看书时，学生不知道 该看什么，就认为看课本没有什么意义，但是学生忽视了课本 上的一些概念、原理和规则都是高考命题的依据．高考中的试 题不管怎么变，都是以书上的知识为重点内容．例如在学习植 物细胞＿Ｔ程这课时，学生会很明白植物组织培养的原理和过 实验是一个很好的帮助学生学习生物的方法，在高考复 习中教师也要重视实验．它不仅让学生感到了学习的乐趣，同 时实验调动了学生的学习兴趣和积极性，让学生感到好奇．复 习的时候要对考纲中的实验了如指掌．包括实验目的、原理、 程和植物体细胞杂交的原理．但是真到做题的时候，学生可能 就会有些犹豫，如考试可能会这样考甘薯种植多年后易积累 病毒而导致品种退化．目前生产上采用茎尖分生组织离体培 养的方法快速繁殖脱毒的种苗，以保证该品种的品质和产量 水平．这种通过分生组织离体培养获得种苗的过程不涉及细 胞的（ ）．Ａ．有丝 Ｂ．分化 Ｃ．减数 Ｄ．全能 方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习，重点掌握．对于 教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等，要 对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入 剖析．不管怎样考，都能够做到应对自如，以不变应高考的万 变．同时对教材实验进行适当拓展与延伸，高考充分发挥了学 生的各方面的能力，是学生综合素质的这是考察，它会把生物 中学生数理亿．学研版 性．这道题就是源于课本而高于课本，只有学生对书上的知识 完全理解，才能够在应用中得心应手． 二、梳理知识点，构建知识网络 知识运用于社会、生产、生活实践中，如细胞质壁分离与复原 实验的应用：测定细胞液的浓度．这是理论和实践相结合的表 学生们在高一和高二学习的时候教师都是一节一节地给 学生讲知识点，学生当时觉得听得很明白，可是到了高三时， 学生对以前学过的知识不能很好地梳理，无法形成一个完整 现．在近几年的高考试题中，实验题不仅分值比例大，而且呈 现形式愈加灵活多样，且常作为高考理科综合卷的压轴题，所 以教师在复习的时候一定要注意，让学生熟悉并且熟练掌握 这类题． 的知识网络在大脑中．这就导致学生在做题的时候不能结合 所学的知识，不能把知识都联系起来，可能就是片面的做题， 如果考虑的不全面，学生在做题的时候就很可能出错．所以教 师应该有意识地引导学生对基础知识加以整理和归类，让学 总之，“条条大路通罗马”，在高考的道路上，不同的教师 有不同的方法，但我们教师的目的是一样的．教师应该重视学 生可以掌握知识链和知识网，当一提到某个知识点的时候，学 生学习基础知识的同时，努力培养学生知识网络的构建，让学 生的知识和理论系统化、立体化，使自己的生物学素质得到全 面提高．让学生们信心十足地迎接高考的挑战，在高考中能够 游刃有余，灵活自如地应用所学的知识． 作者单位：陕西省定边中学 生就会想到与之有关的所有知识，这样便于理解性记忆和回 顾．如，脱氧核糖核苷酸——基因——ＤＮＡ——ＤＮＡ结构和 复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进 化．这样帮助学生归纳出一条主线，学生可以一看到脱氧核糖
