《小石潭记》教案 4- 篇3

　　城中语文组：赵静?

　　教学目的：?

　　1.?诵读全文，体会作者情感?

　　2.?按照游览顺序，分析课文内容　?

　　3.?掌握情随景生，情景交融的写法?

　　教学重点：?

　　1.?背诵全文?

　　2.?理解课文内容?

　　教学难点：?

　　情景交融的写法?

　　教学方法：?

　　导读－点拨－背诵－拓展?

　　教学用具：?

　　多媒体课件?

　　教时安排：?

　　一课时?

　　教学设想：?

　　本课内容较多，教参建议两课时学完，我设想利用多媒体教学信息量大，能调动起学生借助多种感官接受知识的特点，特拟定一课时完成教学任务。?

　　教学进程:?

　　一、导课：?

　　以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。??(课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面)?

　　二、预习情况检测：?

　　1.解释（课件展示）?

　　潭中鱼可百许头　　不可知其源?

　　水尤清洌　　　　以其境过清?

　　2.理解（课件展示）?

　　全石以为底　?????????斗折蛇行????????凄神寒骨?

　　三、朗读课文，初步感知课文内容：（课件展示：朗读录音）?

　　四、分析课文内容：（朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合）?

　　（课件展示：思考：?

　　1、作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？?

　　2.游鱼和潭水有什么特点？?

　　3.溪流和溪岸有什么特点？）?

　　五、分析写景顺序：（课件展示）?

　　小结：????景色特点：?

　　石奇树美　　水清鱼乐　　?

　　斗折蛇行　　犬牙差互?

　　写景顺序：?

　　按照游览的顺序，即：游踪?

　　发现――近观――远望――感受?

　　六、体会并感悟情景交融的写法：?

　　思考：（课件展示）?

　　1、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情？?

　　2、浏览重叠最后又是怎样的心情？?

　　3、他为什么会有这样的心境？?

　　小结：?

　　作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。?

　　七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。?

　　八、检查学习效果：（课件展示）?

　　背诵向导?

　　从小丘－隔－闻－如鸣佩环－心－伐—下－水尤清洌－全石以为底－坻－屿－青树翠蔓……潭中鱼－皆若－日光－影－佁然－俶尔－似与……?

　　潭西南－斗折－其岸势……坐潭上－四面－寂寥－凄神－悄怆－以其境－不可……同游者……?

　　九、小结全文：?

　　本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。?

　　十、知识迁移（课件展示：景物图片）?

　　要求学生先认真观察，再尝试用语言描绘，注意学习作者的写法。?

　　十一、板书设计?

　　《小石潭记》?

　　柳宗元?

　　景美　　　　??????情凄?

　　情景交融?

　　牛德源?

　　[教学目的]?

　　1.?学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。?

　　2.?体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。?

　　3.?了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。?

　　[教学重点]?

　　背诵及体会文章写景抒情的方法。?

　　[教学难点]?

　　树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。?

　　[教学时间]?

　　二课时?

　　第一课时?

　　[教学内容]?

　　初读课文，疏通文意。?

　　[教学过程]?

　　1.?由“唐宋家”中的“韩流”导入。?

　　2.?简介作者，背景，解题。?

　　柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。?

　　《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。?

　　“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。?

　　3.?生初读课文，圈出生字、生词。?

　　4.?师范读课文，生轻声跟读，并补充。?

　　参差????寂寥???摇缀??隶??怆?

　　5.?师生共同疏通文意。?

　　（1）?古今异义。?

　　去：（古）离开???（今）前往，到某处?

　　怡然：（古）静止不动的样子???（今）痴呆或深思的样子?

　　小生：（古）年轻人??（今）戏曲艺术中的一种角色?

　　（2）?一词多义?

　　以：①全石以为底（介词，用）?

　　②卷石底以出（承接，“而”不译）?

　　③以其境过清（介词，表原因）?

　　为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）?

　　②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）?

　　清：?①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）?

　　②以其境过清（形容词，冷清）?

　　可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）?

　　②不可知其源（助动词，能够）?

　　差：①参差披拂（形容词，长短不一）?

　　②其岸势犬牙差互（动词，交错）?

　　（3）?翻译?

　　①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。?

　　②斗折蛇行，明灭可见。?

　　③凄神寒骨，悄怆幽邃。?

　　（4）?判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。?

　　①闻水声，如鸣佩环。（????）???②皆若空游无所依。（????）?

　　③似与游者相乐。（?????）????④天涯若比邻。（????）?

　　[课堂练习]?

　　1.读，背。???2、翻译课文。?

　　第二课时?

　　[教学内容]?

　　深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。?

　　[教学过程]?

　　1.?齐读课文，把握课文大意。?

　　第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。?

　　第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。?

　　第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。?

　　第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。?

　　第五段：记下与作者同游小石潭的人。?

　　2.?赏读课文。?

　　（1）?文中哪些句子写了“石”？请说明理由。?

　　点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。?

　　（2）?文中哪些句子写了“水”？请说明理由。?

　　点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。?

　　（3）?文中的“动”与“静”?

　　点拨：①游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。?②小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。?

　　（4）?文中的“对比”和“烘托”?

　　点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。?

　　（5）?文中的“景”与“情”?

　　点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓?情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。?

　　（6）?文中的“镜头”与“画面”?

　　点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。?

　　（7）?文中的写景短句。?

　　3.?精读课文，巩固。?

　　（1）?作者是怎样发现小石潭的？?

　　（2）?小石潭的全貌是怎样的？?

　　（3）?游鱼和潭水有什么特点？?

　　（4）?作者是怎样描写潭上景物的？?

　　（5）?跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？?

　　4.?总结全文。?

　　[课堂练习]?

　　1.课后习题??????2、写熟悉的某处景物，二三百字。?

　　[板书设计]

　　小鸟???

　　一、导入新课?

　　唐代著名作家柳宗元，想必大家并不陌生，上学期我们学过他的《黔之驴》，今天我们来学习他的《小石潭记》。?

　　二、明确目标：?

　　1、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容?

　　2、理清文章结构?

　　三、齐读课文?

　　四、教学目标完成?

　　1、讨论下列问题?

　　作者是怎样发现小石潭的？?

　　——隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩戴的玉佩，玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢快起来。?

　　小石潭的全貌是怎样的？?

　　——一整块石头作为潭底，*近岸边，有一圈从潭底周围突出水面底石头，成为不同底形状。?

　　游鱼和潭水有什么特点？?

　　——潭中底鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依*似的，阳光直找到水底，鱼的影子散在水底，静止不动;忽然向远处游走了，往来很快。?

　　作者是怎样描写潭中景物的？?

　　——潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。?

　　课文是按游览的顺序来写，条理清楚，请说说本文的写作思路。?

　　——发现小潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛?

　　2、?熟读课文?

　　五、?布置作业?

　　1、?熟读并背诵课文?

　　2、?翻译全文