《学棋》备课资源 篇11

　　学科：语文?? ????授课年级：二年?????????设计人：李强?

　　章节名称

　　苏教版小学语文第四册第六单元《学棋》

　　计划学时

　　2

　　学习内容分析

　　《学棋》这篇文章短小精悍，课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个学生专心致志，另一个心不在焉，所学结果截然不同。告诉人们学习必须专心致志的道理。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，适宜让学生看图比较，进行对比朗读。

　　学习者分析

　　二年级学生已经有了初步的阅读能力。基本上能做到正确、流利地朗读课文，但感情朗读做得不够充分，能回答课文中一些浅显的问题，但学生在亲历阅读的过程中，能有见解的，流利的谈出自己的想法的不多，而且对于词语积累的主动性方面的能力也有待于提高。合作与探究的意识不强，小组内的合作学习还有待加强。

　　教学目标

　　知识与技能

　　学习本课生字词，认识并掌握部首“鸟”；能联系生活会用“一边……一边……”练习说话；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，知道两个学生同去拜秋学棋，为什么结果却截然不同。

　　过程与方法：

　　尊重学生的主体意识，引导合作探究，抓住关键词句，讨论、交流、有感情朗读，从而突破本文的重难点。

　　情感、态度与价值观：

　　培养学生专心致志的学习态度。

　　教学重点及解决措施

　　1、重点：理解课文内容，懂得学习要专心的道理。

　　2、解决措施：合作探究、引导解决。

　　教学难点及解决措施

　　1、难点：理解重点词句，渗透词句训练。

　　2、解决措施：合作探究，鼓励表达。

　　媒体内容与形式

　　多媒体?

　　教学过程?

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　设计意图

　　第一课时

　　谈话导入

　　1、小朋友们，喜欢下棋，吗？你知道棋的种类有哪些？

　　2、介绍围棋（图片出示围棋）

　　围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

　　今天我们就来学一学跟学下棋有关的课文，板书：学棋

　　交流对棋的认识

　　4

　　创设情境，联系生活，激发兴趣

　　初读课文

　　1、学生自由大声读课文

　　2、小组学生自查，并反馈自查情况。

　　3、指名分段读

　　4、小组读课文，读后评议

　　5、齐读课文

　　6、汇报预习问题

　　1、自由朗读

　　2、组内检查朗读情况

　　3、指名读，生生评价

　　4、指名小组读课文

　　5、齐读课文

　　6、交流预习中的问题

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　　整体感知，通过反复的读，整体把握文章内容，并通过交流，共享对课文的认识。

　　学习生字

　　1、学生齐读生字

　　2、记忆生字、书空默写

　　3、教师范写：

　　箭、盘、鹅

　　4、学生完成习字册

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　　扫除阅读障碍

　　第二课时

　　复习导入

　　1、出示课文词语：你能用其中的一个词语说一句话吗？老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。

　　2、“专心致志 能手”用“因为……所以”把这两个词连起来说一句话。

　　3、课文讲了一件什么事？

　　1、指名造句

　　2、指名连词说话

　　3、指名说

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　　创设学习情境，激发课文学习的认知欲望。

　　学习第一段

　　1、（直接出示内容）指名读。

　　2、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。（用因为……所以……复述内容）

　　出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个学生＿＿＿＿＿＿。多指名说

　　3、过渡：说得真是太棒了！不知道你们的眼睛亮不亮？

　　看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图

　　1、指名读第一段

　　2、指名概括第一段内容

　　3、看图，交流

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　　通过找关键词、句，理解课文，并在朗读中感悟。

　　学习第二段

　　1、看图说说两个学生分别是怎么学的（指导注意观察眼神、动作、表情）。其他学生评价补充

　　2、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表现那个学习特别认真的学生的词语）

　　专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到）

　　（1）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价

　　（2）能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。　指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。

　　3、轻声连起来自读，老师巡视

　　4、小结

　　农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢？指名说（说出理由）

　　1、看图交流

　　2、默读课文，找相关句子。

　　3、指名读，生生评价，交流、再读

　　4、指名读，生生评价，交流、再读

　　5、连起来练读

　　6、交流

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　　通过找关键词、句，理解课文，并在朗读中感悟。

　　学习第三段

　　同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此（出示）齐读

　　齐读第三段

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　　水到渠成

　　总结课文

　　今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是？你能勇敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。注意表扬评价

　　出示：

　　一个学生因为＿＿＿，所以后来成了（出色，了不起、独一无二）＿＿＿＿的棋手，而另一个学生因为＿＿＿，所以棋艺＿＿＿＿＿。看来，学习、读书时都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名说（还有不一样的吗？）

　　1、交流

　　2、共同完成填空

　　4

　　回顾课文，完成练习

　　板书设计

　　一个学生??????? 远近闻名??????? 专心致志、听、看、问

　　学棋

　　另一个学生???? 没有多大长进??? 走了神?? 又想别的事