《阿长与〈山海经〉》 篇9

　　（总第17-18课时）教学目标： ?1.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 ?2.了解课文的记叙线索。 ?3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 教学重点： ? ??分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学难点： ??? 理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学方法： ??? 本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买《山海经》的故事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重 点，做到纲举目张。 课时安排：2课时。

　　第一课时 教学目标

　　知识

　　掌握相关的常识，明确文章中所记述的事件，梳理写作的顺序。

　　能力

　　培养学生的阅读梳理能力。

　　情感态度

　　初步感知阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。 重点

　　理清文章的思路，弄清记叙的顺序。 难点

　　文章中记述线索的梳理 。

　　教????????????????????????????? 学????????????????????????????? 过???????????????????????????? 程

　　教 师 活 动

　　学生活动?设计意图

　　一 从学习过的鲁迅先生的作品回顾中导入本节：

　　《风筝》《从百草园到三味书屋》 《社戏》?

　　问题：在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感？

　　引导听取自由发言，?????????????????????????? 引导明确：????????????????????????????????? 对家乡的人和事的眷念。导入本节，引导回忆作者及其成就。

　　回忆学过的作品，思考明确其中的感情，共同回忆作者。

　　培养学生的阅读积累习惯。

　　二 组织整体感知课文。?????????????????

　　（一）组织自读课文 1－2段，找出文中介绍了阿长的哪些情况。引导明确其身份、名字、不漂亮的外表。归纳这两段的内容。书重点词语。

　　自读课文 ，划出关键词语，个别回答，共同概括其基本情况。

　　培养学生的阅读 梳理能力。

　　三 布置学生合作阅读课文 3－18段，展示问题：????????????????????????? 归纳其中写到的关于阿长的哪些事件？?????????????????????????? 板书提示，限时进行小组探究，个别指导 ，组织学生上前板书内容。引导共同明确。完善板书。

　　明确要求，合作阅读，小组归纳，共同明确这几段的内容。

　　培养学生的整体感知能力与梳理能力 。

　　四? 组织在3－18段中归纳“我”对于长妈妈的思想变化。展示明确－－“不大佩服、不耐烦、空前的敬意”。布置学生阅读课文20－29段：小组合作思考复述。限时完成。

　　归纳其中的感情，明确 要求，小组合作阅读课文 相关段落。

　　培养学生的阅读梳理能力与故事复述能力 。

　　五 组织学生思考本文1－18段中作者感情的变化，点评学生的发言，引导明确：感情变化为线索。

　　思考明确：以感情变化为线索。

　　培养阅读梳理能力与故事复述能力 。

　　六? 布置自读买《山海经》这一部分， 引导共同概括本部分的内容，板书完善第二部分。????????????????????????????? 布置课下作业： 熟读课文， 就文中的某一个事件或几个事件说说阿长是个怎样的人？完成1、2、3题 。

　　明确 核心，共同概括，完善板书内容。明确课下作业。

　　板书设计

　　6? 阿长与《山海经》??????????????????????????????????????????????????????????? 一 （ 1-2） 交代阿长的身份、来历。???????????????????????????????????? ???????????????????二 （3-29） 回忆阿长的有关事迹。

　　－ 1 睡相难看。

　　－ 2 喜欢说人家闲话。

　　－ 3 喜欢“切切察察”。

　　－ 4 在过元旦时让作者说吉利话，吃橘子???????????????????????????????????????????????????????? － 5 讲了许多和长毛有关的故事。

　　－ 6 她谋死了作者的隐鼠。??????????????????????????????????????????????????????????????????? － 7 她给我买了《山海经》????????????????????????????????????????????????????????????????????? 三 （30-31） 表达对阿长的思念。

　　第二课时

　　教学

　　目标

　　知识

　　学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法及欲扬先抑的写法。

　　能力

　　培养学生的阅读分析能力。

　　情感态度

　　认识阿长的品格风貌及作者对阿长的思想感情。

　　重点

　　分析文章中详写的部分，归纳阿长的形象，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。???????????????? ?????????????????????????????????????

　　难点

　　领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。

　　教????????????????????????????? 学????????????????????????????? 过???????????????????????????? 程

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　设计意图

　　一 组织默写本课中生词及常识，从对于阿长事件的回忆中导入本节。组织学生自读课文19－29段，问题导读：“我”为何会渴慕它？

　　默写本课中生词及常识，回忆关于阿长的事件，明确要求，自读课文19－29段。

　　培养学生的阅读积累习惯。

　　二? 点评学生发言，引导明确： “我”对于这本书的可望而不可即。越增加了“我”的渴望之情。问题导读：??????????????????????????????????? 1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

　　2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？

　　组织学生找出文中相关的语句并概括，点评发言，共同明确：我对从她那里得到书没抱任何希望，只是说说而已→震惊，感动，极度惊喜、兴奋。

　　个别发言，共同明确“我”的渴望而不可即，明确问题，从文中找出相关的语句，自由发言，共同明确“我”的感情变化。

　　培养学生的阅读梳理与探究能力。

　　三? 问题导读： 3 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？

　　引导自由发言，点拨明确：“我”发自内心的、深切的、永久的敬意。

　　明确问题，阅读课文找出相关的语段，个别自由发言，共同明确“我”此时及永久感激之情的产生。

　　培养学生的阅读探究能力。

　　四 组织学生明确本部分中对于长妈妈的描写手法――外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。????????????????????? 引导明确人物的形象――淳朴、热心、关爱孩子的阿长。结合前面对于阿长的描写归纳其形象。???????????????? 重点点拨“吃福橘”一个故事中的令人生厌的礼节背后长妈妈一颗爱孩子的热心。????????????????????????????????

　　明确对于长妈妈的描写手法，明确本部分中的人物形象。回顾情节，说说其中体现的人物感情。自由发言。

　　培养学生的阅读探究能力。

　　五 听评学生的发言，共同明确―― 饶舌多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有淳朴、善良、仁慈的美德。点拨作者写作态度――――“不虚美、不隐恶”真实写人；点拨本文欲扬先抑的写法，组织学生找出其中的扬、抑之处及详略，点拨其好处――可以更加突出人物的优点。

　　说说人物形象，选读自己作业中的人物评价，明确作者的写作态度及写法。

　　培养学生的阅读探究能力。体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。

　　六 点拨作者的感情，结合最后两段来体会，引导学生明确－－对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。?????????????????????????????

　　小结：本文学习的重点－－详略与欲扬先抑的写法。??????????????????????????? 布置课下作业：1、生字、词语。2、课后第二题。??????????????????????????????????????????????????

　　作文：采用欲扬先抑的手法写一个你所熟悉的人，要写出这个人的特点 ，字数约500字。???? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

　　明确作者的感情，明确本文的学习重点、课下作业及作文。

　　培养学生的归纳能力，体会作者对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。提高作文的写作水平。

　　板书设计

　　6? 阿长与《山海经》?????? ???????????????????????????????????????????????????????????19－29段：买《山海经》????????????????????????????????????????????????????????????????? －? 1“我”的感情变化：? 没抱希望→震惊、感动、惊喜、兴奋。??????????????????????????? －????????????????????? → 永久的敬意??????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????－? 2 阿长： 淳朴、热心、关爱孩子 －－欲扬?????????????????????????????????????????????????????????????? －?????????? 饶舌多事、令人生烦? ＼???????????????????????????????????????????????????????????????????????? －?????????? 无知可笑、愚昧落后? ∕?? 先抑????????????????????????????????????? ???????????－? 3作者感情：尊敬、感激、深深的怀念。?????