《小石潭记》教案 4- 篇11

　　《小石潭记》教案

　　[课件1：题目]（等待上课时用）

　　【教学目标】

　　1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。

　　2.学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。

　　3.理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。

　　【教学重点】

　　学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力

　　【教学难点】

　　理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧

　　【教学工具】多媒体

　　【教学流程】

　　一、激情导入：

　　同学们，（你们喜欢旅游吗？）我们曾经跟着父母游览了一些名山大川，面对那些好山好水总是让我们欣喜，让我们激动。今天请大家跟我一起欣赏一处美景，这里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就让我们一起走进小石潭，走近柳宗元。

　　（板书：小石潭记，柳宗元）请大家打开课文第124页，在这一课我们的教学目标是：（课件2）

　　（1）能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。

　　（2）学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。

　　（3）理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。

　　二、感知文章

　　初读：请同学们结合课下注释自由朗读课文，要求读准读顺，声音洪亮。（读一遍停）

　　正音：有没有不会读的字词？如果没有，我从文章中挑了几个词语来检查一下，哪位同学愿意给大家读一下？（课件3）

　　篁竹??????? 清冽?????????? 为坻

　　为嵁??????? 佁然?????????? 深邃

　　参差??????? 披拂 ??????????俶而远逝

　　读得很好，下面大家齐读，每个词语读两遍。

　　检测短句理解。（课件4）

　　齐读：我们来齐读一下文章，注意体会作者感情

　　评价 大家读得很好，并且带着感情，大家知道作者在什么情况下写的《永州八记》吗？(课件5)我们从就文章中找一找能集中表现作者感情的词语。

　　（板书：乐?? 凄）

　　看来作者的感情是有变化的，是先欢乐后凄凉，凄中作乐，大家听配乐朗读。（课件6一直到课件14）

　　给大家一分钟时间酝酿一下感情，下面我们分开男女生来比赛朗读，看谁读的好。

　　点评：读得很好，读出了美，同时读出了柳宗元的欢乐和忧愁，

　　三、互动探究

　　（一）柳宗元不愧为文学大家，他用寥寥数笔就为我们描绘出了小石潭的独特景色，让我们也感受到了小石潭的美，那么作者是怎么发现小石潭的？大家讨论这几个问题：（课件15）

　　1.作者是怎样发现小石潭的？请用原文回答。

　　2.小石潭的全貌是怎样的？

　　3.游鱼和潭水有什么特点？

　　4.作者是怎样描写潭上景物的？

　　5.课文是按游览的顺序来写的，写出本文的写作思路。（课件16）

　　（二）精读揣摩第一段（课件17）讨论：

　　1.第一段描写了哪些景物？作者发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。

　　写了竹、水声、小潭和潭边的青树翠蔓。用了“隔”“闻”“伐”“取”“见”等词。

　　2.第一段中哪个句子写出了小石潭的人迹罕至？

　　伐竹取道。

　　3.这一段写景用了什么写法？

　　用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。

　　（三）研讨第二段，回答问题（课件18）

　　1.写了哪些景物？用的什么写法？

　　描写了潭水、游鱼；用的是特写镜头。

　　2.潭水的什么特点？作者是怎样描写的？

　　清?? 澄

　　作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭水。正面写鱼，侧面写水。

　　3.作者是怎样写鱼的？描写中渗透了作者怎样的心情？

　　用动静结合的方法。

　　快乐心情。鱼儿之乐其实是作者之乐。

　　（四）研讨第三段，回答问题：（课件19）

　　1.此段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用什么修辞手法？

　　抓住溪身的曲折、蜿蜒、岸势的参差不齐来写的。

　　比喻的手法。一静一动来描写。

　　2.如何理解小溪的“明灭可见”。

　　看来大家已沉醉其中，小石潭确实是一幅极美的图画，有清脆的水声，有婀娜的翠蔓，也有姿态万千的石头，尤其是透过蓝晶晶的潭水看到的鱼，更是人见人爱，可以说有声、有形、有色、有影，小石潭简直就是一处人间仙境。下面让我们仔细再品味一下，作者此时还有一种什么感情？为什么？ （课件20）

　　教师明确：幽深冷寂的景色和气氛。

　　因为这个小石潭四周都是密密的竹子和树木，非常寂静，静悄悄的没有一个人，所以作者感觉到神色凄凉，寒气透骨。

　　前面小石潭的美景让作者感到欢悦，现在却又使他感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，我们应该如何理解欢悦——凄楚这种感情变化？（请结合作者写作背景来理解）（课件21）

　　学生思考——小组讨论——全班交流

　　教师明确：“一切景语皆情语”，柳宗元因政治原因被贬到永洲，一贬就是十年，政治的失意使他不得不寄情山水，但眼前的景色即使再美，也不能真正解除他心中的忧愁，因为他是一个有强烈社会责任感的、忧国忧民的伟大的文人，他时刻牵挂着的是天下的黎民百姓，他怎能有心情来尽享这大自然的美景呢？

　　（板书：寄情山水? ）

　　四、梳理文章结构（22）

　　五、学习小结（课件23）

　　（1）内容小结：课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描写小石潭的石、水、鱼、树木；着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉痛苦的情感。

　　（2）方法归纳：游记里各种描写的手法，巧妙的比喻，情景交融的写作，精炼的语言，都值得我们借鉴。

　　六、指导背诵 （课件24）

　　欣赏这么优美的景色，难道你不想让这些优美的文字印入你的脑海吗？下面就请你挑选出你最欣赏的文段来背诵，时间为1分钟，看谁背得快，背得多，计时开始！（检查两三人）

　　七、教师总结

　　《小石潭记》是一幅寂静清幽的图画，也是一首抑郁忧伤的古典乐曲，更是一篇让我们难以忘怀的优美篇章。

　　八、作业布置（课件25）

　　1.本文是“永州八记”之一，其他几篇与本文有什么异同，读一读，议一议，比一比。??

　　2.观察你上学路上的景色，用移步换景或定点特写写一段话。

　　【板书设计】????

　　小石潭记

　　柳宗元

　　石——奇???

　　乐????? 水——清???? 寄情山水??? 凄

　　鱼——欢

　　河南省第二实验中学 　岳建智