《醉翁亭记》 教学设计 篇1

　　一? 教学目标

　　1、?理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。

　　2、?整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。

　　3、?理解文章中所表达的作者的思想感情。

　　二? 教学内容

　　1、 通读全文，疏通文意，解决生字词。

　　2、 ⑴ 作者及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋家之一。（指定学生回答：唐宋家是哪几位？）

　　⑵?作背景简介：作者当时被贬，遭到打击，心情依然乐观。

　　⑶?“记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。

　　⑷? 全文线索：“乐”

　　3、课文分析

　　第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。

　　⑴ 自然环境

　　写景的顺序：由远及近

　　总领写景的句子：环滁皆山也

　　⑵　亭名的由来及醉翁的乐趣

　　现在还用的成语：醉翁之意不在酒

　　⑶? 教师指出重点词语，学生朗诵课文。

　　第二段：写山间朝暮与四时之景。

　　⑴　朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。

　　⑵? 四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，

　　风霜高洁，水落而石出。

　　⑶　总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。

　　⑷　指出本段中的对偶句。（学生回答）

　　第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。

　　⑴? 四层（一句一层）：

　　滁人游? 太守宴?

　　众宾欢? 太守醉（核心）

　　⑵　学生指出对偶句，教师分析其特点及作用。

　　句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。

　　⑶　前后照应：本段最后一句与第一段中的哪一句照应？（学生讨论回答）

　　第四段：写太守醉归，自得其乐。

　　⑴? 禽鸟鸣林的乐趣

　　游人的乐趣

　　太守的乐趣（最高的境界）

　　⑵? 前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”与“名之者谁？太守自谓也。”相照应。

　　2、?中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。（教师指导，学生自主回答）

　　3、?课外拓展

　　⑴　你对作者在文中流露出的思想持什么态度？

　　⑵　作者身处逆境，心情依然乐观的处世态度对你有什么启示？

　　三? 处理课后练习题

　　四? 板书设计

　　第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来?????????? 与?

　　第二段：写山间朝暮与四时之景????????????????????????????? ?民

　　醉翁亭记????????????????????????????????????????????

　　第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐??????? 同

　　第四段：写太守醉归，自得其乐??????????????????????????????? 乐

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