复习单元教案
教学内容：教科书P109 第1-4题 除数是整十数的口算和三位数除以两位数的笔算06/12/21周四 | ||
教学目标：
| ||
教学重难点： 三位数除以两位数的笔算 | ||
教学准备：口算卡片、小黑板等 | ||
教学过程： | ||
| 教 师 活 动 | 学 生 活 动 |
整体感受 | 这学期我们主要学习了哪些内容？ 引导集体交流（关注学生填写的表格） | 小组交流 互相提示 汇报交流情况 |
口算练习 第4题 | 卡片出示 80÷20 150÷50 15×6 2×45 14＋86 630÷70 300÷60 13×4 480÷80 36÷2 16×3 770－70 600＋40 550÷5 70÷5 51＋49 开火车口算 |
口算
选择几题说出思考过程
|
笔算练习 第1题 第一组
| 出示题目：162÷30 162÷34 162÷38 指名板演（巡视） | 计算 交流结果（商都是一位数） |
仔细观察这三道题，找一找它们有什么相同的地方，还有什么不同的地方？ | 被除数相同，除数不同；1、3两题不要调商，第2题需要调商 | |
“34”、“38”分别看成多少试商的？ 什么情况下我们需要“调商”？ | “34”看成“30”“38”看成“40” 初商偏大或偏小时，需要调商 | |
第二组 | 出示题：990÷60 990÷62 990÷66 指名板演（巡视，个别提示） 引导比较这一组题 | 计算 交流计算结果（商都是两位数） （与第一组相同情况） |
三位数除以两位数，什么情况下商是一位数，什么情况下商是两位数？ | 被除数的前两位比除数小，商就是一位数；反之，就是两位数 | |
三位数除以两位数是怎样计算的？ | “四舍五入” 试商、调商…… | |
第2题 | 出示：83÷18 604÷21 指名板演（要求演算） 分析验算方法、过程 | 完成 交流验算过程 检查订正 |
解决问题 第3题 | 集体分析第1小题 “平均每只蚌产珍珠多少颗？”怎样列式？ | 完成 交流算式、结果 432÷12＝36（颗） |
“照这样计算”什么意思？ | 照“12只蚌产432颗珍珠”计算 | |
每72颗珍珠串成一条项链，你估计432颗可以串多少条？ （930颗呢？） | 估算 交流估算方法、过程 | |
全课总结 | 这节课主要复习了什么内容？ |
|
作业布置 | 第2题后2题，第3题（第3小题用26只河蚌产的珍珠计算） | |
课后小记:部分学困生对笔算的计算方法生疏了,通过对比练习,突出计算方法,提高计算正确率。 | ||
教学内容：教科书P109-110第5-11题 混合运算、运算律、简便计算等 06/12/22周五 | ||
教学目标：
| ||
教学重难点： 加深对运算律的理解，正确进行四则运算，能进行适当的简算 | ||
教学准备：投影等 | ||
教学过程： | ||
| 教 师 活 动 | 学 生 活 动 |
复习运算定律 第6题
第7题 | 我们学习了哪些运算定律？ 如何用字母表示？ | 同桌互相提示、回忆 互相交流 |
出示四个运算律字母式子 a＋b＝b＋a (a＋b)＋c＝a＋(b＋c) a×b＝b×a (a×b)×c＝a×(b×c) 依次提问每个式子表示的含义 | 加法交换律（含义、举例说明） 加法结合律（含义、举例说明） 乘法交换律（含义、举例说明） 乘法结合律（含义、举例说明） | |
出示 38＋175＋62 35×18 13×15×4 329－186－14 720÷16÷5 630÷42 指名板演 巡视（个别指导） | 初步分析、思考可否简算 计算 交流运用的运算律或性质 检查订正 | |
复习混合运算 第5题 | 出示习题735÷15×6 800－600÷20 （704＋258）÷37 18×（537－488） 提问各题的运算顺序 | 互相交流运算顺序 完成 互相交流 |
没有括号的混合运算按什么顺序计算？有括号的呢？ | 分情况交流混合运算的运算顺序 | |
练习：根据运算顺序列综合算式
指名说思考过程 | 完成 交流①（84－25）×11＝9 ②160－560÷8＝90 同桌互相说过程 | |
解决问题 第8题 | 指名读题，分析题意 能够列综合算式计算吗？ | 解题（尽量综合算式） 交流解法（可用乘法结合律计算） |
第9题 | 分析题意 要求列表整理信息 巡视 个别辅导 指名根据表格整理的信息列出算式 指名板演算式，组织集体交流 | 列表整理信息 交流列表情况 根据表格互相口述思路 列式计算 检查订正 |
全课总结 | 这节课我们练习了什么内容？ 还有什么疑问？ |
|
作业布置 | P110 第10、11题 |
|
课后小记：对于简便方法的计算，特别是除法中的简算，学生掌握不是很牢固；因为教材中的训练重点是加法和乘法，针对这个情况，适当拓展延伸，提高难度。
教学内容：教科书P111第12-15题 直线、射线、角、平行和相交、观察物体 06/12/25周一 | ||
教学目标：
| ||
教学重难点： 掌握概念，会画角、画图形 | ||
教学准备：三角板、量角器、投影等 | ||
教学过程： | ||
| 教 师 活 动 | 学 生 活 动 |
复习直线、射线、线段 | ||
判断：直线、射线、线段 | 下面的图形哪条是直线？哪条是射线？哪条是线段？ 它们各有哪些特点？ （根据回答板书： 直线：直的线，无端点，不可以度量； 射线：直的线，一个端点，不可以度量； 线段：直的线，两个端点，可以度量。） |
观察 同桌交流（分别是：线段、射线、一般图形、直线） 交流各自的特点
|
P111第12题 | 出示一条线段A B，你能把它先延长成射线，再延长成线段吗？ | 完成 交流方法、联系 |
量角器量角 | 出示两条相交直线 讨论：在什么情况下，两条直线才能互相垂直？ |
用量角器量角 ∠1＝∠3，∠2＝∠4 讨论 交流互相垂直的情况 ∠1＝∠3＝∠2＝∠4＝90° |
| 思考：两条直线的位置关系有哪些？ | 相交 平行（重合） |
联系实际，感知概念 | ||
观察 | 黑板、课桌面、书本，哪些边是互相垂直的？哪些边是互相平行的？（要求说完整） | 观察 小组交流 |
说一说 | 周围还有哪些物体的边是互相垂直或互相平行的？ | 观察 交流 |
感知不同角 | 生活中你见不同大小的角吗？请说出它们的名称 根据学生回答板书 平角 直角 周角 锐角 钝角（红领巾等） |
交流 汇报 |
P111第13题 | 指名读题 指名汇报 | 互相交流 角的名称、角度 量角（∠1、∠4） 交流角度 |
动手操作，巩固知识 | ||
量角器画角 | 画出任意一个锐角、一个钝角、一个直角、平角、周角 量出它们的角度 | 画角、量角度 互相交流画法、角度 |
P111第14题 | 画一个75°的角，你能用不同的工具画吗？ 指名板演 巡视 组织交流 | 画图 交流不同工具画法 |
过A点画已知直线的垂线和平行线 A
指名画图 巡视 议一议：画出的两条直线有什么关系？ | 画图 同桌交流、互相检查 互相说画法 观察 交流（画出的两条直线互相垂直） | |
观察物体 | P111第15题 出示直观图 巡视 个别指导学困生 汇报交流 添一个同样大的正方体，从正面和上面看到的形状不变，可以怎样放？ |
观察 思考 连线 互相交流 讨论 交流 操作验证 |
全课总结 | 这节课我们复习了什么内容？ 你还有什么问题？ |
|
课堂练习 |
哪条最短？组成的图形中有几个三角形？ 2、画一个长6厘米、宽4厘米的长方形 | A a |
课后小记：对于操作的知识，总体掌握较好，到作图的细节问题有待完善，如直角标记，角的度数等。
教学内容：教科书P112第16-20题 用计算器计算、认数 06/12/26周二 | ||
教学目标：
|