2015年新苏教版四年级数学下册第三单元教案表格式集体备课教案

首备设计

一、情境导入

出示情境图，指名读题。

1. 提问：要求月星小区一共住了多少户，应该怎样列式？

（板书：128×16=）

2.比较：今天学习的乘法算式和前面所学的乘法算式有什么不同？

3.揭示课题。

这是一道三位数层两位数的乘法算式，今天我们就用学过的计算方法一起来探索三位数乘两位数的笔算方法（板书：三位数乘两位数）。

二、自主探索

1.学生尝试。做在练习纸的方框里。

2.交流：作文的同学和同位互相说说是怎样计算的。

3.反馈：学生说出计算过程，教师板书竖式。

   1 2 8

×   1 6

   7 6 8

 1 2 8

 2 0 4 8

4. 提问：谁能说说刚刚的计算过程？

 全班交流，互相评议。

5. 提问：如何计算三位数乘两位数？
6. 明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位数上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。

三、巩固练习

1.完成“练一练”

（1）让学生把竖式补充完整。

（2）指名板演。

（3）指名说说中间有“0”的算式的计算过程，明确乘数中间有“0”时应该怎样计算。

2.完成“练习五”第2题。

（1）学生找出错误并改正。

（2）全班交流，找出错误原因，认真订正。

3.完成“练习五”第3题。

（1）学生完成在作业本上。

（2）交流：仔细观察算式25×112，怎样计算简便些？

（3）小结：在竖式计算时，数位较多的乘数一般写在上面。

3.完成“练习五”第4题。

（1）默读题目并根据题目中所给的信息完成表格。

（2）交流：已知商品每袋的质量和数量，如何计算总质量？

（3）小结：数量×单件质量=总质量。

四．课堂小结

  谈话：今天我们共同学习了三位数乘两位数的笔算，谁来说说大家计算时应该注意什么？

五．作业

   练习五第1、5、12题

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一、复习旧知

1.回答列式。

（1）每个文具盒10元，5个文具盒多少钱？

（2）50元钱买文具盒，每个10元，可以买多少个？

（3）50元钱买了5个同样的文具盒，每个多少钱？

指名学生口答，教师板书。

2．学生列式。

（1）一辆汽车每小时行50千米，3小时行多少千米？

（2）一辆汽车行了150千米，每小时行50千米，行了多少小时？

（3）一辆汽车3小时行了150千米，平均每小时行多少千米？

学生在练习本上列算式，然后口答、校对。

二、教学新课

（一）认识单价、数量和总价之间的数量关系。

1．引入新课。

我们已经学习过许多应用题，知道在日常生活里，有各种数量关系，并且已接触了许多数量关系。像上面做的题里有哪些数量呢，这些数量之间有怎样的关系呢，今天，我们就一起来学习一些常见的数量关系，板书课题：认识常见的数量关系。

2．教学例2。

（1）课件出示例2，学生读题，理解题意。

让学生在课本上列式解答。

学生口答算式和得数，老师板书。

（2）教学单价、数量和总价的含义。

思考：这两道题都是说的哪一方面的事？是求怎样的问题？

提问：你的练习本的单价是多少？你知道自己钢笔的单价吗？

请你来说一说下面的单价、数量和总价。

学校买了20套校服，花了600元，每套30元。

（3）概括单价、数量和总价的数量关系。

这两题在计算方法上有什么共同的特点？

从上面的两题里，单价、数量和总价之间有怎样的数量关系（板书：单价×数量=总价）？

如果知道总价和单价，可以求什么？怎样求？为什么求数量用总价除以单价？

再想一想，如果知道总价和数量，可以求什么？怎样求？你是怎样想到的？

（4）现在请同学们看一看这里一组三个数量关系式，它们之间有着密切的联系。我们在记这一组数量关系式时，只要记住“单价×数量=总价”，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，想出“总价÷单价=数量”和“总价÷数量=单价”。

（二）认识速度、时间和路程之间的数量关系。

1．教学例5。

（1）课件出示例5，学生读题。

让学生在课本上列式解答。

学生汇报，老师板书。

这两道题都是行程问题，其中每小时260千米、每分钟行200米这样在一个单位时间里行的路程，是速度，（板书：速度）所用的3小时、8分是行走的时间，（板书：时间）求出的720千米、1600米这样的一共行的路是路程。（板书：路程）

（2）题目中哪个数量是速度，哪个数量是时间，哪个数量是路程？

这两题在计算方法上有什么共同特点？

你发现了速度、时间和路程之间有怎样的关系？（板书：速度×时间=路程）

如果知道路程和速度，可以求什么？怎样求？

求速度需要哪两个条件？怎样求？为什么要这样求？

（3）这里主要记住哪一个，就能记住其他的两个？根据什么知识可以从乘法的关系式想出其他的两个？

速度、时间和路程是一组联系紧密的数量，只要知道其中的两个量，就可以求出第三个量。记这一组数量关系式时，只要记住“速度×时间=路程”，就可以根据乘除法的关系，想出“路程÷速度=时间”、“路程÷时间=速度”。

（三）“速度”的表示法及作用。

1.教师介绍：为了更简明、清楚地表示速度，采用统一的速度表示法。如：每小时行160千米，可以写成：160千米∕时。(板书)

2.即时练习

（1）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作_________。

（2）蝴蝶飞行的速度可达到每分钟500米，可写作_________。

（3）声音传播的速度是每秒钟340米，可写作___________。

三、巩固练习，深化认识

1.完成“练一练”第1题。

指名两人板演，其余学生做在课本上。

集体订正。

2.完成完成“练一练”第2题。

提问：这里应用了哪几个数量关系？已知哪几个量，求哪个量？

学生自主完成，指名回答。

3.完成完成“练一练”第3题。

提问：这里应用了哪几个数量关系式？在单价、数量和总价三个量里，已知哪两个量，求哪个量？

学生自主完成。

指名汇报算式和答案。

4.完成“练习五”第13题。

学生完成，集体订正。

5.完成“练习五”第14题。

提问：下面的条件中各是什么数量关系？如何求路程？

四、课堂小结

这节课，你学会了哪些数量关系？

5. 作业

练习五第6、7、8三题。

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一、复习引入

1.计算：

  2×28=              417×38

2．说说常见的数量之间的关系。

二、练习巩固

1.完成“练习五”第9题。

指名读题，说说数量关系。

完成，集体订正。

2.完成完成“练习五”第10题。

提问：这里应用了哪几个数量关系？已知哪几个量，求哪个量？

学生自主完成，指名回答。

3.完成完成“练习五”第11题。

提问：这里应用了哪几个数量关系式？在速度、时间和路程三个量里，已知哪两个量，求哪个量？

学生自主完成。

指名汇报算式和答案。

4.完成“练习五”第15题。

让学生分别说说每一小题应用了那几个数量关系？已知哪几个量，求哪个量？

学生完成，集体订正。

5.完成“练习五”第16题。

提问：下面的条件中各是什么数量关系？如何求数量？

指名板演，集体订正。

6.完成“练习五”第17题。

学生读题，指名说数量关系。

学生完成，集体订正。

7.完成思考题。

学生完成。

师巡视，集体订正。

三、课堂小结

这节课，你有什么收获？

4. 作业

练习五第18、19两题。

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一、导入揭题：

⑴感知：

①师：同学们，我们先来看一题口算。

出示口算：20×3=

②出示：20×30=

问：那20×30等于多少？

③出示：200×3=

问：那100×3又等于多少？

④提问：你们算得真快，在计算第2和第3题时，你是怎么想的？

使学生明确：因为20×3=60,所以20×30、200×3都只要在得数后面添一个0.

⑵设疑：你知道为什么可以这么想吗？

预设：可能有两种情况：

A:说不清理由

引入：其实这里蕴藏着一条很重要的规律，想不想通过探索寻找出这条规律？

B:一个数不变，另一个数乘以几，积也会乘以几。