事件发生的可能性 教学设计（北京课改版）教案

14.2事件发生的可能性

教学目的：

1、会用数学的语言描述获胜的可能性。

2、通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。

3、 通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

教学重、难点：让学生认识到基本事件与事件的关系。

教学准备： 投影仪、扑克牌

教学过程：

一、复习

   说出下列事件发生的可能性是多少？

  1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？黄色？

  2、商场促销，将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？

3、盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？

二、新授

1、在上题中，我们知道取出蓝色球的可能性大，到底取出蓝色球的可能性是多大呢？这就是我们今天要研究的问题。

出示击鼓传花的图画。

请学生说一说，击鼓传花的游戏规则。

  小结：每一个人得到花的可能性相等，每个人得到花的可能性都是。

 2、画图转化，直观感受

  （1）每一个人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？

  生发表意见，全班交流。……..

  我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。画图……..

  生：从图中可以发现，每一个人得花的可能性是，两个人就是，……9个人就是，女生的可能性也是。

  师：如果18个学生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？……

  （2）练习本班实际，同桌同学相互说一说，男生女生得到花的可能性分别是多少？

  （3）解决复习中的问题

   拿到蓝色球的可能性是……

3、小结

4、巩固练习

   （1）完成课后练习.（节选）

   （2）题讲评中须注意，指针停在每个小区域的可能性相等，因此次数也大体上相等，红色区域占了这样的3个，因此停在红色区域的次数就是一个区域的3倍。要让学生感受到这只是一可能性，出现的次数不是绝对的。

三、练习

  1、第一题，准备9张1到9的扑克牌，通过游戏来完成。  

  2、第二题，学生在设计，全班交流。

  3、第三题，思考，小组合作，全班交流。

四、课内小结

  通过今天的学习，你有什么收获？