教学 内容 | 含有小括号的混合运算 书本第38页完成“想想做做”6-9题 07/03/23周五 | |||
教学 目标 | 1、创设生活化的自主探究情境，使学生进一步理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；使学生能比较熟练的运用该知识解决一些简单的实际问题。 2、让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高解决实际问题的能力。 3、通过实际问题的探究，使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。 | |||
重点 难点 | 解决实际问题，加深对运算顺序的理解 | |||
教学 准备 | 投影、小黑板等。 | |||
教 学 过 程 | ||||
教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 |
导 入
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复习上一节课所学的知识，直接导入新课。
| 一、导入： 师：昨天我们学习了什么内容？ 在进行计算时，我们应该注意些什么呢？ 指出：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的顺序 师：今天，我们在解决实际问续来探究含有小括号的三步混合运算。 |
回忆昨天所学的课程。
说说含有小括号的混合运算的计算顺序。
读课题。
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进 行 练 习
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引导学生对两种不同的解题方法进行比较，使学生加深对数量关系的理解，发展数学思考。
提醒学生注意边长4分米的方砖”和“面积9平方分米的方砖”这两个条件所表达的含义，帮助学生正确理解题目含义 | 二、进行练习： 1．完成“想想做做”第6题 （1）看图，说说：从图中知道了哪些信息？ （2）学生计算，指名一人板演。 （3）指名板演，说说想法，集体订正
2．完成“想想做做”第7题
说说：你是怎样想的
3．完成“想想做做”第8题 （1）看图说说图中告诉我们哪些信息？ （2）理解“边长4分米的方砖”：为边长为4分米的正方形地砖
使学生明确，要求需要多少块这样的方砖，先要求出铺地的总面积和所用的每块方砖的面积 （4）组织完成计算，指名板演
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交流图中的信息。
计算，指名一人板演。
学生完成，指名板演。 指名说说。
交流图中的信息。
理解“边长4分米的方砖”：为边长为4分米的正方形地砖。 小组讨论。
完成计算，指名板演。
| 练习中发现部分学生的计算能力和对应用题的理解能力还比较弱，有待进一步的提高。 |
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小 结 与 作 业 | 了解“2月份共生产22天”的含义，使学生明白：2月份的生产天数与实际天数不是一回事。通过对解题思路的比较和交流，使学生进一步理解相关的运算顺序。
整理知识，形成技能。 | 4．完成“想想做做”第9题
三、小结与作业 1．组织交流本课收获。 2．布置作业：补充练习相关练习。 |
说说从图中知道了哪些信息。
明白：2月份的生产天数与实际天数不是一回事。
计算前两个问题。 交流解题思路。
根据所提的问题列式计算。
指名说说。 作业。 |
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板书设计： 含有小括号的混合运算
学生板演略
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