教学 内容 | 平行四边形的认识 书本P43—P45页两个例题，完成“试一试”及“想想做做” 07/04/02周一 | |||
教学 目标 |
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重点 难点 | 认识平行四边形的基本特征及它的高。能正确画出并测量出它的高。 | |||
教学 准备 | 四根小木棒，方格纸，直尺，三角板等。 | |||
教 学 过 程 | ||||
教 学 环 节 | 过 程 目 标 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学反思 |
导 入 新 课 |
让学生观察交流在日常生活中看到的平行四边形，使学生初步感知平行四边形，为新知的探究作好知识基础。 | 一．创设情境 导入 1、先请同学们欣赏几幅图片（出示教材插图），从图上你能找出哪些我们以前学过的平面图行？
2、想一想你在日常的生活中，还在哪些地方看到过平行四边形？
3、同学们对平行四边形的了解真不少，今天我们就继续来认识平行四边形。（板书）
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学生欣赏图片，教师指名学生到黑板的挂图上指一指说到的一些平面图形。
学生讨论在日常生活中看到的平行四边形，教师指明学生回答问题。
观察板书。 |
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探 究、 认 识 平 行 四 边 形 的 特 征
认 识 平
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通过动手操作体验，使学生认识到平行四边形的基本特征：两组对边分别平行，两组对边分别相等。并且通过自己想办法验证这些特征，进一不明确它的特征。
| 二．探究新知：
（1）组织学生利用课前准备好的材料做出一个平行四边形。 师：你能利用手中的材料，想办法做出一个平行四边形吗？ （2）做完之后，让学生说一说做法。 （3）教师就创作方法进行小结。 （4）引导学生画出一个平行四边形。 （5）教师根据学生的说法，在黑板上示范，提醒学生画时的注意点。 2、探究平行四边形的特征： （1）引导学生结合自己刚才做和画平行四边形的感受，说说平行四边形可能有什么特征？ （2）结合学生的反馈，提问：平行四边形是不是有这些特征，你有什么办法验证？ （3）组织学生验证一下刚才画的平行四边形。 3、认识平行四边形的底和高。 （1）提问：你能量出平行四边形上分别平行的两条对边间的距离吗？ （2）说明：平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。 |
学生动手，各自做出一个平行四边形，教师参与学生的活动，并且给予必要的指导。
学生展示自己做的平行四边形，并且说说自己是这样做的。
学生画平行四边行，指名回答自己是怎样画的。
学生同桌讨论，交流平行四边形的特征，并且指名回答。
学生回答验证的方法，并且验证刚才画的平行四边行。
学生动手尝试量出平行四边形一组对边之间的距离，并回答结果。
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平行四边形的高如何作是本课的一个难点，怎样突破这个难点值得好好研究。
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行 四 边 形 的 底 和 高
巩 固 练 习
全 课 小 结
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学生通过动手，测量出平行四边形的高，明白高与底的位置关系，能够正确的做出高，并且知道高的多种表达方式。
通过有层次的练习，使学生进一步巩固本课知识点，形成技能，深层培养学生的操作能力。 | 4、探索作高的方法。 （1）组织探究作高的方法：教师让学生回答自己是如何作高的。并且示范。 （2）教师追问学生还有别的高吗？（3）教师对学生的回答给予总结，总结平行四边形的高有无数条。并且告诉学生有指定底时如何作高，没有时又如何，一般情况下怎么样。 （4）说明作高的方法：用一把直角尺的一条直角边和平行四边行的一条底边重合，然后把三角尺平移到对边的顶点，沿另一条直角边画一条虚线，并标上垂足。 三．巩固发展： 1．基本练习：教学“试一试” （1）组织审题。 （2）组织学生完成，板演展示。 （3）师生共同评议。 2．变式练习：课本P44—45 1、2、3、4、6 四．小结与作业： 1．组织交流本课收获。 2．布置作业：书本P45 5 |
学生尝试在已画过的平行四边形上作高。并且回答是如何画的。
学生尝试回答。
学生动手操作，指名回答，其他同学核对。
个别学生上黑板操作。其他学生在书本上操作。 集体练习
平行四边形的特征，怎样测量及画它的高。
个别交流。 完成。 |
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板书设计：
认识平行四边形
两组对边平行
两组对边相等
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