Unit9 What's This Period 1教学设计（新世纪版）一年级上册教案

新世纪版一年级上册英语

Unit 9 What’s This?

The first period

1. 说明

本课是新世纪小学英语1A的第九单元，经过一段时期的英语学习，学生已经能听懂一些基本的课堂用语，学会了一些简单的对话。从本课起开始涉及一些比较正规的句型教学和动物单词的学习。

本节课我将与孩子们共同完成Unit Nine中的Wonderland和Farmland部分的学习。

2. 教学内容

1. 学习有关动物的单词：bear, panda, hen, rooster，
2. 掌握句型What’s this? It’s … 并能正确问答。

3. 教学步骤

Task 1

背诵儿歌Babies，以旧引新。

建议：

1. 学生集体表演儿歌Babies
2. 教师边在黑板上出示九张bear的图片，边念新儿歌：

One little bear,

Two little bears…

目的：用学生喜爱的方式开始新的学习，激发学习热情

Task 2

学习新单词：bear, panda.

建议：

1. bear

第一步：教师戴上bear的头饰做自我介绍：Hello, I’m Mr. Bear. 让学生回应：Hello, Mr. Bear.

第二步：请九位学生扮演bear, 与全班同学用所学句子随意打招呼。

第三步：老师用句子：Come here, Bears. 请扮演的学生排在讲台前。全班朗诵表演儿歌：Bears

2. panda

第一步：用Mr. Bear的好朋友引出 Miss Panda

第二步： 同桌一人下指令，另一人扮演 Miss panda做动作。

Sit here, Miss Panda.  Wave your hands, Miss Panda.

Shake your head, Miss Panda. …

（3）通过Who’s he? Who’s she? Who are you? 结合图片帮助学生更好的掌握单词

目的：将动物赋予性别，将知识生活化。在说说演演中新旧知识并行，营造宽松的氛围。

Task 3

教学新句型 What’s this? It’s…并巩固单词：bear, panda.

建议：

1. 教师出示图片问：A bear? 学生判断回答：Yes. A bear. 教师重复：Good. It’s a bear. 用panda, dog, cat 图片巩固句子It’s…
2. 让学生用It’s…说说教室里能看到的东西。
3. 教师用What’s this? 引导学生回答：It’s…
4. 教师做动作让学生猜：What’s this?
5. 学生做动作让他人猜。

目的：通过图片，实物和动作让学生从不同角度学习句子，自然的理解句意，习的句型。

Task 4

学习新单词：hen, rooster 通过新句型练习。

建议：

（1）用声音引出并教学rooster

（2）通过Father Rooster, Mother Hen 帮助学生理解并学习hen

（3）学生用声音提问What’s this? 请他人猜。

目的：用声音及father, mother之间的区别为学生创设理解词意的台阶，进一步巩固新授句子。

Task 5

教学活动：Quick Response.

建议：

1. 教师指图说单词，学生判断，正确的跟读，不正确的举手说出正确说法。
2. 四位学生为一组，一位学生指图片问What’s this? 其余三位抢答It’s…，回答最快并正确的学生得一分，并且有权力指图片出题。最后看小组中谁分数最高。

目的：通过充满趣味性和竞争性的活动，让学生产生及时记忆的需求，并进一步巩固新授单词。

Task 6

听课文录音。

建议：让学生跟读、模仿录音中的语音、语调。

目的：培养学生听录音，模仿读的习惯。

Task 7

游戏：Who am I?

建议：在四位同学的背后贴上四个新动物的图片（bear, panda, hen, rooster），每一位学生通过观察其余三位学生背后的图片，用It’s…确定自己背后的动物。

目的：通过游戏，让学生在快乐中运用今天学习的词汇和句型，培养学生的记忆力、观察力和语言表达力。

Task 8

表演：Are you my mother?

建议：

（1）请四位学生分别扮演bear, panda, hen, rooster，再请一位学生扮演小鸡A，指导学生编小鸡找妈妈的故事。

A: Hello! Are you my mother?

B : No, I’m a bear.

A: Hello! Are you my mother?

…

A: Hello! Are you my mother?

E: Yes, I’m a hen.（前后顺序任意）

（2）把学生分成五个人一组，让学生编好故事并表演。

目的：将所学单词整合成具有一定情节，学生易懂的故事，增强学生的学习兴趣，提高学生综合运用语言的能力。

Task 9

作业设计：让学生利用生活中会说的单词与同学或父母用What’s this? It’s… 来对话。邀请同学表演故事。

4. 教学提示

1. 教学媒体准备：动物图片、动物头饰、录音机和课文音带
2. 教学关注点：

• 新单词hen中 e的发音。
• 学生练习句型It’s…中a的把握。

3. 设计思路：

• 我认为低年级的单词新授课要以激发学生的兴趣为主，因此我安排了儿歌，故事；采用了表演，竞赛，猜一猜等形式；结合动作，声音，以及将动物拟人化；使学生整节课都处于主动输入状态，从而达到快乐学习的目的。
• 学习内容的复现率对于语言学习来说是相当重要的，本课中我创设了多处新旧知识相结合的机会，让学生更多的感受语言整合的灵活性，培养他们运用语言的能力。