小学数学四年级下册 第五单元
主备人 李娇
本单元教材简析：
教学内容：学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
本单元主要内容包括：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。
本单元教学目标：
知识与技能：
1、使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
2、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。
3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。
4、使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
过程与方法：
本单元的教学应主要引导学生通过观察法、动手实践法探索新知。
情感态度与价值观：
使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。
本单元训练重点：
认识三角形的特性，学会按角把三角形进行分类。了解三角形的内角和是180°。
本单元训练难点：
认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的关系。发现三角形任意两边的和大于第三边；会画三角形中指定底边上的高。
本单元总课时: 6课时
分课时:
三角形的特性……………… 2课时 三角形的分类………………………… 1课时
三角形的内角和…………… 1课时 图形的拼组……………… 1课时
课题 三角形的特性 共 二 课时
第 一 课 时 三角形的特性 | |||
教学目标 | 情感态度与价值观 | 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 | |
知识与技能 | 1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 | ||
过程与方法 | 培养学生观察、操作的能力和应用数学知识，解决实际问题的能力。 | ||
教学重点 | 认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 | ||
教学难点 | 会在三角形内三条边上画高。 | ||
教学方法 | 实验法 观察法 | ||
学法指导 | 自主探究 小组合作 | ||
教具准备 | 三角板、直尺、木制三角形、四边形 | ||
教学过程: 一、联系生活，情境导入 1、出示主题图：同学们，我们的城镇变化很大。瞧，这是正在建设的一幢楼房。你能说出哪些物体上有三角形吗？ 2、谁能说出生活还有哪些物体上有三角形？ 3、引入课题：同学们，为什么三角形在我们生活中应用这么广泛呢？它究竟有什么特征呢？今天我们就来研究三角形的特性。（板书课题） 二、实验操作，探索特性 （一）三角形特征 1、请同学们画三角形，比一比，看谁画得又快又好。 要求：边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 2、学生汇报（根据汇报板书）：三角形有三条边、三个角、三个顶点。 3、同桌互说三角形各部分的名称，并试在刚才画好的三角形上标出来。 4、判断练习：下面图形中哪些是三角形？哪些不是三角形？为什么？（让学生说） 5、阅读课本80页，理解什么叫做三角形。 6、定义中关键词的理解： “三条线段”、“围成” （二）探索三角形的特性： 1、学生动手拉一拉课前准备好的三角形、四边形，有什么发现？ 2、让学生汇报：三角形具有稳定性。（板书） 3、请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。 4、欣赏老师收集的一些应用三角形稳定性的例子图片。 （三）认识三角形的底和高 1、打开课本81页，阅读三行文字。老师引导理解三角形的高和底。 2、学生讨论：怎样画三角形的高？ 3、师生小结画三角形的高的方法。 4、画高练习： 5、为了表达方便，用字母ABC分别表示三角形的三个顶点，这样，这个三角形就叫三角形ABC。 6、看书质疑。 三、巩固运用，提高认识 1、填空。 （1）三角形有（ ）条边，（ ）个顶点，（ ）个角。 （2）三角形有（ ）条高。 （3）三角形具有（ ）性。 2、请你当小法官。 （1）由三条线段组成的图形叫做三角形。（ ） （2）三角形有三条高，三条底。（ ） （3）自行车车架运用了三角形的稳定性。（ ） 3、解决生活实际问题。 四、小结全课：你们有什么收获？
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板书设计 |
三角形的特性
由三条线段围成的图形，叫做三角形。
三角形具有稳定性 | ||
教学反思
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第 二 课 时 三角形三边的关系 | |||
教学目标 | 情感态度与价值观 | 在探究活动中获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。 | |
知识与技能 | 探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。 | ||
过程与方法 | 根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 | ||
教学重点 | 在探究活动中验证“三角形任意两条边的和大于第三边”。 | ||
教学难点 | 在探究活动中验证“三角形任意两条边的和大于第三边”。 | ||
教学方法 | 实验法 自主探究法 | ||
学法指导 | 观察法 归纳法 小组合作 讨论法 | ||
教具准备 | 多媒体课件，不同长度的小棒 | ||
教学过程: 一、创设情境 1、课件出示：课本82页例3情境图。 （1）这是小明同学上学的路线，请大家仔细观察一下，他可以怎样走？ （2）为了描述方便，我们把这几条路线分别标上号，在这几条路线中哪条最近？为什么？（让学生结合情境图说一说理由） 2、说一说，为什么选中间这条路最近呢?(让学生结合生活经验说一说，但对学生的说法，教师不作过多的评价，让学生保持学习的积极性。) 3、请同学看一看，连接小明家、商店、学校三地，近似一个什么图形？连接小明家、邮局、学校三地，同样也近似一个什么图形？那么走中间这条路，走过的路程实质上是走了三角形的一条边，走旁边的路走过的路程实质上是走了三角形的另两条边的和，根据刚才大家的判断，走三角形的两条边的和要比第三边大，那么，是不是所有的三角形的三条边都具备这样的关系呢？（让学生对要学习的知识质疑，从而激发学生学习的兴趣和动力。）（板书课题） 二、实验探究 1、实验一：用在根小棒摆一个三角形。 在每个小组的桌上都有5根小棒，请大家随意拿三根来摆三角形，看看有什么发现？（学生动手操作，发现随意拿出的三根小棒不一定都能摆成三角形。）接着引导学生观察和比较摆不成三角形的三根小棒，寻找原因，深入思考。 2、实验二：进一步探究三根小棒在什么情况下摆不成三角形，什么情况下能摆成三角形。 （1）每个小组用准备好的三组小棒来摆三角形，并作好记录。（小组合作完成） （2）课件出示记录表，小组代表汇报操作记录。 （3）观察记录表的操作记录，说一说不能摆成三角形的情况有几种？为什么？（生汇报后，课件演示。让学生初步感知三角形的三边关系。） （4）能摆成三角形的三根小棒又有什么规律？（在上个环节的初步感知的基础上，学生可以通过比较得出能摆成三角形的三根小棒，其中任意两根的和都大于第三根。） （5）师生归纳总结：三角形任意两边的和大于第三边。 （6）观察得出的结论，你觉得哪个词比较重要？（让学生对三角形的三边的关系，有了进一步的理解。） 三、应用深化 1、通过实验，我们得出：三角形任意两边的和大于第三边。你能用它来解释小明家到学校哪条路最近的原因吗？（让学生用所学的知识释疑，真正达到了学以致用的目的。） 2、完成课件出示练习十四的第4题：在能拼成三角形的各组小棒下面画“√”（让学生掌握了比较快捷的判断方法，从而使知识得到了新的拓展。） 3、有两根长度分别为2㎝和5㎝的小棒。 （1）用长度为3㎝的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？ （2）用长度为1㎝的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？ （3）要能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度可能是（ ）㎝。 四、反思回顾： 回顾本节所学内容，谈收获。 板书设计： 三角形三边的关系 三角形任意两条边的和大于第三边。 | |||
教学反思
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课题 三角形的分类 共 一 课时
第 一 课 时 三角形的分类 | |||||||||||||||||||||
教学目标 | 情感态度与价值观 | 培养学生主动探索与合作学习的精神。 | |||||||||||||||||||
知识与技能 | 1、能够按三角形的内角不同对三角形进行分类，掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，正确识别一个三角形。 2、认识等腰三角形和等边三角形，掌握它们的特征。 ３、培养学生的观察、比较、抽象、概括、判断能力及空间观念。 | ||||||||||||||||||||
过程与方法 | 通过观察、比较、小组交流和合作讨论探索新知，培养组织协调能力和数学交流及表达能力。 | ||||||||||||||||||||
教学重点 | 能按三角形的内角不同对三角形进行分类。 | ||||||||||||||||||||
教学难点 | 引导学生认识特殊三角形的特征。 | ||||||||||||||||||||
教学方法 | 观察法，操作法，自学引导法 | ||||||||||||||||||||
学法指导 | 在指导学生动手操作中，使学生学会通过观察、自主探索、合作讨论等获取知识的方法。 | ||||||||||||||||||||
教具准备 | 多媒体课件、量角器、直尺、学具袋（各种类型的三角形） | ||||||||||||||||||||
教学过程: 一、复习引入 1、复习 我们学过哪几种角？（指名口答）下面的角是什么角？（指名口答）多媒体出示下面三种角 同学们知道角是由两条边和一个顶点组成的，并且它的两条边是两条射线。现在我们分别在角的两边上取两点得到两条线段，再将这两点连起来得到三条线段，并把多余的线擦去（配合多媒体演示这一过程），请看现在得到的是什么图形？（三角形） 2、生活中的三角形（多媒体课件演示） 欣赏完刚才的一组生活中的图片，你有什么感受？（应用、拼组精美图形） 3、揭题板书： 是啊，三角形在我们生活中处处可见，有着广泛的应用，为我们的生活增添了不少情趣，是我们生活中的数学，今天我们就来给众多精美的三角形分分类。板书：三角形的分类 二、探索新知：给三角形分类 1、按角把三角形分类 三角形有各种不同的形状，所以可以分成不同的类别。（发给每个小组一个学具袋） （1）操作感知 让学生打开学具袋。（内装有锐角三角形、钝角三角形、直角三角形纸片各2张并编上序号），以小组为单位，量出每个三角形三个角的度数，并按要求填写记录表。 合作要求：①拿出编了号的三角形，分工合作，量出每个三角形三个角的度数，判断它是什么角；②小组长负责做好记录。注意：分工完成即可，无需每人挨个量；指定一人做好记录。 实验探索记录表
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